秋天的雨优秀教学设计,秋天的雨优质课教学实录

首页 > 教育 > 作者:YD1662024-04-13 16:14:49

秋天的雨

秋天的雨优秀教学设计,秋天的雨优质课教学实录(1)

教学过程:

一、从“雨”入手,揭示课题。

1、师:板书“雨”:对于雨,孩子们再熟悉不过了,你们都见过怎样的雨呢?

(蒙蒙细雨 倾盆大雨 瓢泼大雨 雷阵雨。。。。。)

2、师:春天的雨,细雨如丝;夏天的雨,大雨倾盆。秋天的雨又是怎样的呢?让我们一起走进11课《秋天的雨》(板书课题)

3、生:齐读课题

二、自读课文 ,初感秋雨

1、首先,让我们一起来复习一下课文中比较特殊的词语吧,

凉爽,师范写“爽”字

扇子 扇哪扇哪 强调多音字

衣裳 喇叭 钥匙 强调轻声词的读法

师出示第二张词语PPT,学生自由读一读,小组内讨论并指名回答这些词语的特点。分类积累词语:轻声音节 叠词 颜色词。 再齐读。

2、师:你们真棒,词语掌握的真不错,让我们把它们送回课文里去吧。(出示要求 ppt上)

生:自由大声读课文。

3、师:在作者笔下,秋天的雨是怎样的呢?用课文中的句子来说一说(指名回答)师总结出示每段的第一句话。

4、师:一篇长长的课文被我们归纳成一首优美的诗歌了,美美的来读一遍吧。

秋天的雨优秀教学设计,秋天的雨优质课教学实录(2)

三、品读课文,感受秋天的美

(一)、借助媒体,感知“五彩缤纷”

1、师:秋天的雨是一把钥匙,他带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。

这门一打开,作者看到的是怎样一番景象呢?孩子们请看(播放朗读视频) 教师此时板书:秋雨 打开大门

2、师:展现在我们眼前的是什么?(黄色的银杏树 红红的枫叶 金黄色的田野 丰收的果园 美丽的菊花)指名回答,是相机出示图片

(二)、抓颜色词语,感受“五彩缤纷”

1、师:作者是怎样把这些景物展现在我们眼前的呢?请孩子们自读课文,用横线画出景物的名称,用( )标出景物的色彩

2、师:作者依次描写那些景物?指名反馈

银杏树 枫树 田野 果树 菊花

3、师:请你用文中表示色彩的词语,来完成练习。

4、师:这么多颜色,如果用段中的一次词语来形容,那就是——(指名反馈:五彩缤纷)

还可以用什么词来形容?(五颜六色 五光十色 色彩斑斓。。。。。)

5、师:小结,难怪作者会说——(生读:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料)

师生对答:它把黄色给了——(银杏树),它把红色给了——(枫树),它把金黄色给了——(田野),它把橙红色给了——(果树),它把五颜六色给了——(菊花)。

(三)、品读句子,感叹“五彩缤纷”

1、师:除了运用大量表示颜色的词语,作者还通过哪些方法为我们展示秋天的五彩缤纷呢?请孩子们读一读这个句子:( 你看,它把黄色..............扇走了夏天的炎热。)

在这句话中有一个多音字,用你火眼金睛把它找出来,并轻声读一读句子,看看它什么时候读扇(扇哪扇哪),什么时候读扇(扇子)

夏天好热啊,一起来做一下“扇哪扇哪”的动作。嗯,顿时凉爽了,那一起有感情地读读这个句子吧。

2、师:在这一自然段中,还有一处语句在表达上和这句话很相似,找出来读一读:(它把红色...............邮来了秋天的凉爽。)

上句话有个“扇哪扇哪”,这里有个(生:飘哇飘哇),一起做做飘哇飘哇的动作,读出树叶飘落的优美。

3、师:孩子们,再观察一下,这两句话还有什么共同点?(都用了比喻的手法)

4、师小结:这里作者运用了比喻的修辞手法,把银杏树的叶子比作(扇子),把枫树的叶子比作(邮票),不仅形象生动地写出了秋天银杏树叶、枫树叶的颜色和样子,还写出了银杏树叶、枫树叶在风吹动下的动态美。让我们边想象画面边有感情地读这两个句子。

5、师:段中,还有一处也用到了比喻句,有什么好处?(指名回答)

6、自主研读:这段中,作者除了运用比喻的修辞手法,还运用了什么修辞手法,自己读读第2自然段剩下的句子,把你的体会和大家分享一下。 (拟人句)

生有感情地朗读相关句子

7、师:作者为了描绘秋天的五彩缤纷,不单是用了大量表示颜色的词语,还运用了比喻,拟人的修辞手法,形象而生动,让我们看到了一幅 五彩缤纷 的美景。(此时教师板书:五彩缤纷 美景)

(四)、学习第三自然段

1、师:秋天的雨,除了有一盒五彩缤纷的颜料,还藏着非常好闻的气味呢?那究竟有哪些气味呢?请孩子们小组内按照大屏幕上的提示合作探究学习课文第三自然段,。(Ppt出示自学要求)教师此时板书:气味好闻

给学生三分钟自学讨论时间,再请小组派代表回答 相机板书(水果)

2、师:“小朋友的教,常被那香味勾住。”这位小朋友,你被什么水果的香味勾住了?(生:苹果)怎样的苹果呢?(生:香香的)

3、师:这里的“勾”是什么意思呢?难道水果们身上真的长钩子了吗?(不是)

哦,不是。那是什么意思呢?(被吸引住了,不愿意离开)

4、那小朋友们,我们一起读读这个自然段吧,读出被香味“勾出”的感觉来哦。

生齐读第四自然段

(五)、学习第四自然段

1、师:秋天的雨带我们走进了香香的果园,还会带我们去哪儿呢?请孩子们快速浏览课文第四自然段。

2、师;你看到了怎样的画面?

指名回答,教师出示ppt提醒,学生回答。小喜鹊——(来树枝造房子),小松鼠——(找来松果当粮食),小青蛙——(在加紧挖洞),松柏——(穿上厚厚的油亮亮的衣裳),杨树、柳树的叶子——(飘到树妈妈的脚下)

3、这一幅幅画面都在告诉我们什么?——(生:冬天来了)是的,正如作者所说——秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天来了。(教师此时板书——准备过冬(动物))

四、课堂小结

1、师:同学们,走进秋天的田野、果园、森林,你感受到了一个怎样的秋天?

生回答:美丽的,五彩缤纷的

那你们高兴吗?——生:高兴

2、师:是啊,秋天的雨带给大地的时一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌(出示文中最后一段)

3、师:让我们一起读这个句子,再次感受秋天给我们带来的欢乐。学生齐读,教师板书 (丰收的歌 欢乐的歌)

五、小练笔

1、师;小组成员先说一说,小组长负责记录下来

2、请1到2组上台展示,其他同学评价他们小组写的怎么样。

3、师:通过这节课的学习,你有什么收获呢?

请2到3名同学说感受

六、布置作业

师:秋天给我们带来欢乐,我们都爱秋天。请同学们下去搜集描写秋天的词语和句子背下来,让秋天住在你的心里。或者把秋天的景物画下来,把你喜欢秋天的情绪传递给周围的人。

秋天的雨优秀教学设计,秋天的雨优质课教学实录(3)

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