灰雀教学主要流程设计,灰雀教学设计第二课时实录

首页 > 教育 > 作者:YD1662024-04-14 05:43:56

分析课文前,先阅读下面的课文

三年级上册《灰雀》课文原文

有一年冬天,列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树,树上有三只灰雀:两只胸脯是粉红的,一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它们带来面包渣和谷粒。

一天,列宁又来到公园,走到白桦树下,发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了,也没有找到。

这时,列宁看见一个小男孩,就问:“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

男孩说:“没……我没看见。”

列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。”

那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲。

列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也飞不回来了。”

男孩看看列宁,说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”

列宁问:“会飞回来?”

“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

第二天,列宁来到白桦树下,果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁,低着头。

列宁看看男孩,又看看灰雀,微笑着说:“你好!灰雀,昨天你到哪儿去了?”

当然,灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩,因为他已经知道男孩是诚实的。

灰雀教学主要流程设计,灰雀教学设计第二课时实录(1)

第二课时教学设计

教学目标

知识与能力目标:

1、会认读6个生字,会写12个生字,理解课文的中心思想。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标:

多方式朗读,合作探究,读懂课文的内容,体会列宁爱鸟的思想感情,感悟列宁没有揭穿小男孩,而是通过爱鸟的情感,启发孩子放鸟归园的故事。

情感态度与价值观目标:

1、体会列宁用爱鸟的情感、启发孩子放鸟归园的故事,激发学生爱护小动物的思想感情。

2、体会小男孩诚实的优秀品质,教育学生要当个知错就改、诚实的孩子。

教学过程:

复习生字导入:

学生齐读生字,开火车读,再组词。

教师:同学们,昨天我们已经学习了第一自然段,知道了列宁很爱灰雀,今天我们继续学习2~13自然段,进一步理解课文内容,你们先默读一下课文。边读边思考列宁怎样喜爱小麻雀?以及在他爱鸟的影响下,小男孩怎样自觉纠正错误?体会小男孩是个知错就改、诚实的好孩子。

深入了解课文

灰雀教学主要流程设计,灰雀教学设计第二课时实录(2)


教师:这三只小灰雀可爱吗?

学生:可爱。

教师:这自然界的小动物的确招人喜爱!可是有一天列宁发现有一只小灰雀不见了。你们说列宁会不会很着急?

学生:会。

教师:你们在哪句话看出列宁很着急?邀请学生作答。

学生1:从“他在周围的树木中找遍了,也没有找到。”这句看出列宁很着急。

教师:很棒!还有吗?我再请一位同学回答。

学生2:从“孩子,你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

教师:没错,这句可以看出列宁很着急。因为要是列宁不喜欢,就不会去打听灰雀的下落。

教师:非常好,还有吗?我再请一位同学回答。

学生3:从“那一定是飞走了或者是冻死了,天气严寒,它怕冷。”

教师,完全正确,这句看出列宁爱灰雀。要是他不喜欢,他就不会那么担心了。

灰雀教学主要流程设计,灰雀教学设计第二课时实录(3)

教师:最后灰雀回来了吗?为什么?

学生:回来了。因为小男孩感受到了列宁很喜欢灰雀,就把灰雀放了。

教师:同学们,你们知道小男孩从哪知道列宁喜欢灰雀?在文中把句子找出来,画上横线。

教师引导:

1、“那一定是飞走了或者是冻死了,天气严寒,它怕冷。”

2、列宁自言自语地说:“多好的灰雀啊,可惜再也不会飞回来了。”

教师:列宁为什么自言自语?

教师引导学生:因为列宁已经知道男孩捉了鸟,可是不想拆穿男孩,而是引导男孩,我也很喜欢鸟,可是我看不到它了,我很想它,替它惋惜。“多好的”和“可惜”这个词直接写出了列宁对灰雀的喜欢。

教师:“那个男孩本想告诉列宁灰雀没有死,但又不敢讲”,为什么?

学生:因为要是没看见,不可能知道灰雀没有死。 这句话说他不敢讲,正好说明他一开始就没说实话,他怕现在说出来列宁批评他。

教师:可是男孩为什么又说:“会飞回来的,一定会飞回来的。它还活着。”

学生:因为他不想列宁担心灰雀。

教师:没错,也从侧面反映孩子知错能改。

教师:灰雀是飞回来了没有?

学生:飞回来了,课文说“第二天,列宁来到白桦林下,果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。”

教师:那个男孩为什么会低着头?

学生:男孩觉得自己错了,怕列宁批评他。

教师:同学们,大自然给了我们很多惊喜和快乐,我们要和大自然和谐相处,爱护小动物,做个诚实善良的好孩子。

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