分析课文前，先阅读下面的课文
三年级上册《灰雀》课文原文
有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
这时，列宁看见一个小男孩，就问:“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
男孩说:“没……我没看见。”
列宁说:“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。
列宁自言自语地说:“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
男孩看看列宁，说:“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
列宁问:“会飞回来?”
“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说:“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?”
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。
第二课时教学设计
教学目标
知识与能力目标：
1、会认读6个生字，会写12个生字，理解课文的中心思想。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：
多方式朗读，合作探究，读懂课文的内容，体会列宁爱鸟的思想感情，感悟列宁没有揭穿小男孩，而是通过爱鸟的情感，启发孩子放鸟归园的故事。
情感态度与价值观目标：
1、体会列宁用爱鸟的情感、启发孩子放鸟归园的故事，激发学生爱护小动物的思想感情。
2、体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要当个知错就改、诚实的孩子。
教学过程：
复习生字导入：
学生齐读生字，开火车读，再组词。
教师：同学们，昨天我们已经学习了第一自然段，知道了列宁很爱灰雀，今天我们继续学习2~13自然段，进一步理解课文内容，你们先默读一下课文。边读边思考列宁怎样喜爱小麻雀？以及在他爱鸟的影响下，小男孩怎样自觉纠正错误？体会小男孩是个知错就改、诚实的好孩子。
深入了解课文
教师：这三只小灰雀可爱吗？
学生：可爱。
教师：这自然界的小动物的确招人喜爱！可是有一天列宁发现有一只小灰雀不见了。你们说列宁会不会很着急？
学生：会。
教师：你们在哪句话看出列宁很着急？邀请学生作答。
学生1：从“他在周围的树木中找遍了，也没有找到。”这句看出列宁很着急。
教师：很棒！还有吗？我再请一位同学回答。
学生2：从“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
教师：没错，这句可以看出列宁很着急。因为要是列宁不喜欢，就不会去打听灰雀的下落。
教师：非常好，还有吗？我再请一位同学回答。
学生3：从“那一定是飞走了或者是冻死了，天气严寒，它怕冷。”
教师，完全正确，这句看出列宁爱灰雀。要是他不喜欢，他就不会那么担心了。
教师：最后灰雀回来了吗？为什么？
学生：回来了。因为小男孩感受到了列宁很喜欢灰雀，就把灰雀放了。
教师：同学们，你们知道小男孩从哪知道列宁喜欢灰雀？在文中把句子找出来，画上横线。
教师引导：
1、“那一定是飞走了或者是冻死了，天气严寒，它怕冷。”
2、列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可惜再也不会飞回来了。”
教师：列宁为什么自言自语？
教师引导学生：因为列宁已经知道男孩捉了鸟，可是不想拆穿男孩，而是引导男孩，我也很喜欢鸟，可是我看不到它了，我很想它，替它惋惜。“多好的”和“可惜”这个词直接写出了列宁对灰雀的喜欢。
教师：“那个男孩本想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲”，为什么？
学生：因为要是没看见，不可能知道灰雀没有死。 这句话说他不敢讲，正好说明他一开始就没说实话，他怕现在说出来列宁批评他。
教师：可是男孩为什么又说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
学生：因为他不想列宁担心灰雀。
教师：没错，也从侧面反映孩子知错能改。
教师：灰雀是飞回来了没有？
学生：飞回来了，课文说“第二天，列宁来到白桦林下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。”
教师：那个男孩为什么会低着头？
学生：男孩觉得自己错了，怕列宁批评他。
教师：同学们，大自然给了我们很多惊喜和快乐，我们要和大自然和谐相处，爱护小动物，做个诚实善良的好孩子。
