一、计划引领定方向
开学初紧紧围绕级部目标作好了各个层面工作规划。将备课组计划、班级计划，细化到周，细化到天，层层分解任务，以周密的计划统领教育教学工作，坚决克服工作的随机和盲目性，切实把夯实学生基础和养成良好习惯放在中心位置。
二、氛围营造定调子
1.加强班级文化建设：充分利用室内外的走廊、前后黑板、主题班会等阵地，通过各种形式的宣传，营造墙壁说话、花草育人的人文环境，让学生接受无声的激励、熏陶。
2.加强班级日常管理：各班利用每天预铃后上课前的时间，鼓舞学生士气；加强学生日常管理，从卫生、制度要求上为学生创造安静、干净的学习环境，营造更浓厚的学习氛围，帮助学生树立团队意识。
3、级部用好重大节点：充分利用重大节点，强化对学生的管理，不断提高学生的竞争意识。实时跟进，强化对学生的学习指导与督查，让学生切实增强竞争意识，时刻绷紧安全和质量这根弦。
三、活动引领定习惯
1、 特别重视团队活动。
三一班的团队活动组织的特别好。如：中华传统节日作为中华传统文化中的重要组成部分和表现形态，千百年来经久不衰，历久弥新。它以一种潜移默化、寓教于乐的形式，来展示中华民族的精神世界，表达着对美好的理想、智慧与伦理道德的追求和向往，是弘扬中华民族优秀传统文化和传承中华传统美德的重要载体。为此，三一班以小组为单位，组长负责组织分配任务，小组成员分工完成唱传统节日歌曲、诵传统节日古诗、画传统节日画报、写传统节日文章、讲传统节日故事五个方面的内容。为的是孩子们能在生活中全面了解中国的传统节日，学习中国的传统知识，延续中国的传统习俗。
本次活动不但了解了传统节日有关知识，还培养了各组组长的能力及责任心，培养了同学们团结合作的意识。明白了：机会是留给有准备的人的、团结就是力量。
2、除了每周五下午的社团活动，各班级还组织了各种比赛，比如三三班的坐姿比赛、三一班的读书比赛、四一班的写字比赛，通过活动来引领学生养成固定他们良好的行为习惯。在以前习惯养成的基础上，本期来以培养良好的课堂行为习惯为主线，重点抓好课前准备、课堂纪律、课间纪律，通过各种教育活动，形成了较好的班风。各班都进行了的分组，为小组合作训练打下基础。各班结合自己的特点，形成了不同特色的班风。比如三一班的“善思、静思、勤思”，三三班的“会说、会做、做好”，三七班的“勤奋、拼搏、创新”，四七班的“努力、自信、快乐”，都是结合任课教师和学生特点而形成的班风。
四、加强管理定保障
一是强化制度引领：要结合中年级出现的新情况，组织学生学习校规校纪，完善班规班约，立规矩，树正气，帮助学生形成良好的行为习惯。
二是强化目标引领：帮助学生做好人生规划，结合学生实际，指导学生确立切实可行的学习计划，安排学生将目标张贴在桌子上，将计划张贴在家庭显眼处，时时警示自己不断为实现目标而奋斗，形成学习动力。
三是落实学生上课期间，全时段无缝隙的管理覆盖：教师早到教室5分钟，下课后晚离开教室5分钟，课间安排教师进行安全督查。
五、.组织教学定质量
组织教学向课堂40分钟要质量，实施美的课堂教学活动。不少老师形成自己的教学特点教学风格。
刘老师语文课语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用学生的心理特点，创设学生喜爱的教学情景；教师课堂激情高，教学环节节奏合理，把握重点，突破难点；学生学得投入，课堂气氛活跃，师生关系和谐；学生对知识的掌握较好，课堂灵动高效，从中可以看出学生热爱上了这门功课，学生能围绕老师的提问动脑思考。
谭老师数学课每次都是用心准备，利用旧知迁移进行新知的学习；课堂语言表述能力强，课堂讲解层次清晰，思维缜密，逻辑性强，注重启发拓展；教师基本功扎实，讲解中注重知识的记忆、整理、归纳，能结合习题在授课中及时巩固，学生练习时教师巡回指导，辅导耐心细致。
徐老师语文课印制了学案，书写工整，板书美观；较好地运用了小组合作学习机制，突出学生主体地位；学习竞赛中，学生学习热情高，思考问题回答问题积极主动；小组合作中，强化了学生对自己学习的责任感，对自己同伴学习进展中的责任感；课堂中学生合作能力和团队精神强！
吴老师语文课《中华传统节日》老师运用多媒体给学生呈现了大量传统节日的习俗、诗句，便利了学生快速了解传统节日，并与自己在传统节日时的经历发生情感关联，在脑海中留下深刻持久的美好印象！
黎老师数学课教学流程“课前诊测、情景导入、探究新知、练习巩固”4个基本环节清晰明了，循序渐进，环环相扣，遵循学生数学学习规律的课堂！她的课准备充分，适时运用多媒体，从生活中的数学入手，学生自己、身边的窗户、黑板、地板、教室、操场都成为了课程资源，像一部相关的数学知识电影，将学生带入数学知识学习的殿堂，是一节幸福课堂！
戴老师语文课教学中关注学习目标，让学生明确了每一道题的学习目标，要求学生按每一道题的目标任务去学习；结合前面所学的课文内容来完成学习任务，加深了前面所学知识的记忆、巩固、综合、运用；学习中注重了书写指导；教学中注重了对前面所学知识的日积月累，提升了学生的语文素养，大多学生拥有了一定的语文能力；通过阅读增加了学生的识字量，让学生依稀明白了＂书中自有黄金屋＂的道理，让学生感受到善于思考和拥有智慧的光芒，感悟到阅读的无限乐趣和力量！这样的课堂，慢慢地在成为学生语文学习的乐园！
白老师语文课让学生做到了活学活用，有学生写下佳句：＂白老师不仅是我们的老黄牛，还是我们的伯乐，他发现了我们班的不少千里马：刘子轩班长是我班的领头羊，吴潇越文宣委员是我班的百灵鸟，高智轩劳动委员是我班的小蜜蜂丶丶丶＂一节语文课，学生不仅汲取知识，增长见识，更重要的是陶冶了情操，丰富了人生！
邓老师语文课教材内容吃得透；教学目标把握准；在教学中将＂教＂、＂导＂、＂悟＂教学思想融进教学，导学预设，注重语文知识词汇、写作方法的积累。教学目标在师生互动的教学情景中迎刃而解，主体展示，面带微笑，面带期待，走向学生，提升训练，让学生的能动性得到最大的发挥，为学生打开了一扇丰富多彩的语文学习的大门；有较高的语言艺术修养，能用自己丰富的语言感染力，激活学生的思维和想象的火花，学生的回答也妙语连珠。
六、相信“相信”事竟成。
失败的团队没有成功者，成功的团队成就每一个人；每一个成功的背后，都是老师们竭尽全力的付出。我们相信我们的管理团队，我们相信我们的任课教师，我们相信我们的家长，我们相信我们的学生，我们相信“相信”的力量。
