五、课前设计板书小样
不少有经验的教师在深入钻研教材，认真备课基础上，结合本班学生情况，在上课前设计一个切实可行的“板书提纲”，贴在教案的后面。上课时，由于对板书内容心中有数，使讲解与板书相互配合得更加井井有条，效果更佳。
六、讲写结合，速度适宜
在课堂教学中，根据教材和课型不同，老师应分别采取先讲后写，先写后讲或边讲边写的方法。要善于把握时机，使教师和学生的双边教学活动配合默契。
如遇一些难懂的叙述较长的定义，可先板书然后再逐字讲解；一些较易性质的内容，则可先归纳或推导，然后板书；再如一些几何论证，需调动学生思维，则可边讲边写，逐步展开。
七、图文并茂，生动醒目
在数学课堂教学中，不仅要板书文字，公式和符号，而且还要画图。线条明快，简练的图形，配以简明扼要的文字说明，可以加深学生对教材的理解。
数形结合不仅是数学教材内容的必需，而且是形象，直观教学手段的必要，千万不可随意涂画。
板书是课堂教学的重要手段，是每位教师必备的基本技能，为了提高课堂教学质量，我们须努力提高这方面的水平。
八、引发学生学习兴趣
板书要有利于发展学生智力，独具特色，引人深思。要使板书富有启发性，不能为板书而板书，而是要用得恰到好处。
可用多种板书形式激发学生学习兴趣，比如：字体变化；变换表述形式；图表，图画式；请学生写板书。
