一、读诗题
古诗词，除一部分词、曲只有词牌、曲牌外，多数是有标题的，它们或标明写作对象，写作重点，或表现感情基调。如《春夜洛城闻笛》就交代了时间、地点及引发情感的事件。《听邻家吹笙》"凤吹声如隔彩霞"，扣"吹笙"；"不知墙外是谁家"，扣"邻家"；"疑是碧桃千树花"，仍是扣题，即笙声产生的幻觉（注意"疑"字），并非描写"庭院美景"。
二、读"明示"
古诗词表达的思想情感往往是蕴含在形象之中含而不露的。但也有些诗词中个别词句明示着思想情感倾向，阅读时对这些可贵的信息应圈点出来，结合全诗加以体会。
如赵嘏《江楼旧感》"独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何在？风景依稀似去年。"起句"独上"，表现了诗人孤单的身影，孤独的情感，第三句"同来"与之呼应。"思渺然"，直接表露出茫然怅惘的情思。这种情思产生的原因就在三、四句。再如李白《菩萨蛮》"平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程？长亭更短亭。""伤心"、"愁"触景伤怀，孤独生愁；表现全词感情基调；"空"表现苦等无果；"归程"明确表达思归之情。高考所选诗歌，大都是绝句律诗。绝句一般是"卒章显志"。第四句明示主旨，如《峨眉山月歌》"思君不见下渝州"，《春夜洛城闻笛》"何人不起故园情"等。律诗一般是一二联写景叙事，三四联议论抒情，如杜甫的《旅夜书怀》《登岳阳楼》等。
三、读形象
诗歌形象包括物象（意象）和人物形象。古诗词中常用的意象往往有比较稳定的含义，如杨柳、春草、残荷、禾黍、菊、梅、竹、杜鹃（子规）、沙鸥等等。但又不能机械地理解，如"杨柳"一般用来抒写离情别绪，但在"杨柳青青江水平""月上柳梢头""柳暗花明又一村"等句中的"柳"则不谐音"留"，与离情别绪无联系。意象应联系起来看，多个意象组合起来，形成意境。如有的学生看到"笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠"就将"无人见"、"傍母眠"片面地理解为杜甫的孤独寂寞。联系其它意象如"糁径杨花"、"点溪荷叶"等看，诗人描写的是暮春之景的生机和意趣，表现的是喜爱之情，并无孤独寂寞之感。人物形象，有的是描写客体的形象，如"蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。"更多的是抒情主公（诗人）的形象，如"洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。"表现的是抒情主人公（诗人）玉洁冰清的情怀。
四、读注释
注释有交代写作背景的，有解释疑难字词的，有揭示典故含义的。它们对理解诗词具有一定的作用。
五、读"有无"
无中见有，有中见无。古诗词言简意赅，是浓缩的作品，有很多空间需要读者去合理填补。如："西出阳关无故人"，无中见有：再见不到故人，只见到黄沙、西风、夕阳残照，只有绵绵无尽的思念之情……"唯见长江天际流"，有中见无：只见流向天际的长江水，而极目远眺也望不到友人的船帆，友人随舟远逝，思念逐水而来。"山围故国周遭在"，"周遭在"，而城已空，往日的繁华已不复存在。类似的还有"国破山河在"，"空有姑苏台上月"等句。
六、读类型
一、古诗歌分类（按内容）
①送别诗 ②边塞诗（战争） ③羁旅、思乡诗
④山水田园诗 ⑤爱国（忧国）诗 ⑥怀古诗
二、蕴含情感
①送别诗
表达依依惜别之情或劝勉友人乐观（同情友人遭遇，担忧等）；
表达别后对亲人、朋友的思念；表达对家乡、亲人的思念。
②边塞诗（战争诗）
反映边塞苦寒/战争惨烈，对战士们奋勇*敌、保家卫国的精神赞美。
表达战士们在戍边时思念家乡、亲人的忧伤、孤独之情；
表达对战争的厌恶，对和平的向往。
③羁旅、思乡诗
主要写客居他乡的游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的凄苦孤寂的心境以及对家乡、亲人的思念。
④山水田园诗
表现大自然的勃勃生机，抒发自己对大自然的热爱和赞美之情。
是对官场的厌恶/对隐居（乡村）生活的喜爱/向往。内心的闲适恬淡。
⑤爱国（忧国）诗
表达对国家动荡（纷乱）时局的担忧、想要保家卫国的志向、对人民疾苦的同情。
⑥怀古诗
一类是通过昔盛今衰，古今变化，来借古讽今或表达昔盛今衰,世事无常的感慨；表达对古人的缅怀之情，抒发历史兴亡之感。
二类是通过赞扬古人建功立业的事迹，表达自己怀才不遇或渴望建功立业的心情。
三类忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情劳动人民的疾苦。
