1 班级建设是“中心”
这是班级管理的关键。班主任在进行班级管理中，必须抓好班容班貌建设、班风学风建设、班级规章制度建设、班干部队伍建设等等。在这众多的班级管理活动中，加强班风学风建设则处于中心的地位。一个班级，如果班风学风端正，全班同学能够做到争分夺秒，形成良好的竞争氛围，互帮互学，使同学之间形成比、学、赶、帮、超的良性互动局面，那么，班级的正气必然上升,凝聚力也会得以增强,学科教学质量会随之提高。因此，班主任在班级管理中，要始终抓住班风建设这个中心不放松。
2巡视观察要细心
这是抓好班风建设的前提。班主任应当学会“细心”观察，善于发现情况，善于处理问题。班主任通过深入学生的生活，经过细心的观察，在与学生的交流中所获得的感性的材料，通过科学的思维加工从而形成对问题的深刻认识，在此基础上才能作出合乎实际的对策措施，才能制定出合乎教育规律的班级规章制度，才能真正把班级的日常管理和对学生的德育教育落到实处。
3 队伍建设是“核心”
这是抓好班风建设的组织保证。德育管理实践告诉我们，各班级的班风学风如何,在很大程度上取决于班干部队伍建设的成败如何。一个好的班主任,之所以能带出一个好的班级，从一定意义上说,是因为她具有培养、建设一支德才兼备的班干部队伍的思想意识、能力和水平。作为班主任,只有把好考察选拔关、教育培养关和使用监督关,才能建设一支良好的班干部队伍，才能切实保证各项规章制度的贯彻执行，才能增强班级的凝聚力和向心力，形成好人好事人有夸，坏人坏事有人管，正气得以发扬，不良风气受到唾弃的良好氛围。
4日常管理需“恒心”
这是抓好班风建设的时间保证。作为班主任，在新接任一个班级以后，了解班级情况要有个过程，建设一支班干部队伍要有个过程,各类规章制度的健全和完善要有个过程，良好的舆论氛围和班风的形成要有个过程。作为一名学生，由思想意识的提高到品德行为的改变要有个过程，即学生知、情、意、行的统一过程是一个道德实践的过程。总之是过程而不是某个阶段。因此，日常的德育管理要持之以恒，绝不可指望一蹴而就。
5 批评表扬讲“公心”
这是抓好班风建设的基本要求。也是树立班主任威信的必备条件。一个班主任能否取得大家的信赖、爱戴，除了自身的知识水平、学科教学能力、师德修养等因素之外，还取决于一个看似细小，实则重大的因素，即在学生取得成就或犯了错误以后所进行的表扬批评，是否做到客观、公正、公平。要做到对优等生不偏爱，对班干部不偏袒，对劣等生不歧视,对经常犯错的学生不讽刺、挖苦。只有这样，自己才会得到学生的尊重，才会使全体学生听其、信其道，言听计从，各项规章制度和管理措施才能得到同学的拥护
6 对待学生有“爱心”
这是抓好班风建设的情感投资。爱是一种双向的情感交流，只有老师首先关爱每个学生，学生才会爱戴老师。按照市场经济的理论，在经济建设中，只有首先有投资，才会有收益。班主任对学生的“爱心”，也是一种投资,这种感情投资的目的，不是为了经济上的收益，而是为了获得感情上的沟通，便于加强班级管理。作为班主任，没有一种爱生的思想感情，就不会有强烈的责任感，也不会产生强烈的事业心。这样的班主任也就带不好班级，教不好学生。
7喜怒哀乐要“关心”
这是抓好班风建设的最佳机遇。也是加强对学生进行心理疏导的客观要求。如果学生在发生喜怒哀乐等情感矛盾或困惑时，班主任若能及时关心，及时进行心理疏导，那么，一方面能把学生的心理问题及时解决，又能取得学生的信赖，使学生更加信服班主任的管理，更加倾听班主任的教导，更有利于各项班级管理制度的落实和良好班风的形成。反之，如果班主任对学生的情感世界漠不关心，对心理问题不及时疏导或疏导不当，都会导致一定的心理健康问题或引发有关事件的发生，进而影响良好班风的建设。因此，班主任的一个极为重要的任务就是要关心学生的健康成长，不仅在生活上要加以关心，更要从心理上体贴关怀，发现问题及时疏导，使学生的心理问题消灭的萌芽状态。
8个别谈话要“交心”
这是抓好班风学风的一门艺术。也是赢得学生信任的主要方法。个别谈话要“交心”，只有老师善于“交心”才能最终赢得同学的“心”；只有赢得同学的“心”，才能真正赢得同学的信任，才能把班级工作做好。这里的“交心”有多层含义，但最主要的是必须使学生明确老师是为了学生的利益，站在学生的立场说话。
9转化工作要“耐心”
这是抓好班风建设的金钥匙。班级中的顽劣学生，其影响力很大，往往是学生中自然群体的领袖人物,具有号召力，影响力。这些学生工作做不好，不仅要带坏一群人，而且会破坏整个班级的班风和学风，会扰乱良好的教学秩序。做顽劣学生的思想转化工作，必须做到循循善诱，以理服人，以情感人，以避免师生矛盾激化，产生逆反心理,否则会使转化工作更加困难。二是不要怕出现反复，要有打“持久战”的心理准备。一方面，学生的心理尚未成熟，具有可塑性，要坚定信心，一定能教育好，转化好，挽救一名品德不良学生；另一方面，思想认识问题，既不是一朝一夕形成的，也不可能做了一次或若干次思想工作就马到成功，一劳永逸。世界观的形成和转变是一个实践、认识、再实践、再认识的过程。对于那些已经形成不良行为习惯的学生，其不良习气必然会出现反复。要学会用自己的耐心去制胜学生的反复性。
10言行服饰要“舒心”
这是抓好班风建设的人格力量。学生的行为习惯，从启蒙时代开始，是以模仿大人、模仿同伴开始的，进入学校以后，则转而模仿自己所尊敬的老师。进入高中以后，虽然学生的批判性、独立性、自主性不断增强，但毕竟他们尚未成熟，仍然具有很强的模仿性。无论是同学的言行举止，还是老师的言行服饰,都会成为学生模仿的对象。因此，作为班主任,尤其要做到说话文明，有素养，不讲低级庸俗的话,不说讽刺挖苦的话;穿着朴素大方，不穿奇装异服，不戴奇异饰物；仪表端庄，朴实无华，不浓妆艳抹、袒胸露背，更不裸胳膊露腿。一句话：班主任的讲话要听起来舒心、合理、悦耳；班主任的打扮要看起来舒心，朴实大方。否则，不仅会诱使鉴别能力较低的同学产生模仿的心理和行为，也会使优秀学生对自己失去崇敬的心理，在背后发出厌恶、鄙视的议论，进而使自己在班级管理中丧失人格的力量，威信下降，德育教育的效果势必降低。
《班主任工作方法与艺术材料汇编》（2024版）
1.班级管理金点子！各科老师都能用！
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7.6个超实用班级管理“金点子”
8.“贴标签”，让班级管理更有人情味
9.“能言善辩”的班干部要这样培养！
10.“会教”的老师与“不会教”的老师有32个区别！
11.“看见”学生，教育才会发生
12.5个故事告诉你，共情力是班主任成长的起点！
13.“问题学生”的教育要先提高他们的自尊心
14.10种心理效应助力班级管理
15.把小事儿做出教育的味道
16.班干部培养法
17.班会课说课设计
18.班级管理的制度与温度
19.班级活动常见形式
20.班级舆论“群体极化”应对策略
21.班主任，你为什么还是一直那么累？
22.班主任22条实用管理方法
23.班主任常见的错误做法，你中招了吗？
24.班主任的言行举止对学生影响有多大？
25.班主任基本功大赛——34个”简问简答“
26.班主任基本功大赛——班会素材库（一）
27.班主任基本功大赛——班会素材库（二）
28.班主任基本功大赛——情景答辩
29.班主任巧借“三个力”撬动班级管理
30.班主任如何成长，我们要治“乱”还是解“惑”？
31.班主任需要打造的三个“班级磁场”
32.班主任要具备4种核心能力
33.班主任应对班级文化有所思考
34.班主任应该有的50种教育思想
35.班主任与家长的“说话”艺术
36.比“为你好”更容易让学生接受的沟通方式
37.别怕儿童犯错，错误本身就是教育的着力点
38.创新激励方式，让每个人开出一朵花
39.从作业本里见学习状态
40.打好“十张牌”，当好班主任
41.改变教师的沟通习惯，从16个意想不到的细节开始
42.给年轻班主任的经验贴
43.给优秀班主任的50条教育思想
44.沟通语言的力量，这样说话学生更愿意听
45.孩子不交作业怎么办？
46.孩子长期使用电子产品居家学习，手不释“机”怎么办？
47.孩子自律并不难，从懂得这些道理开始
48.好的班级管理是“夸”出来的
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51.家庭教育，才是关键的关键
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56.教师与学生“气场不和”怎么办？
57.教育的意义在于唤醒，而不是塑造
58.教育路上，最大的不幸是：家长越位、老师让位、学生错位
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89.我的班级座位调整有“关键词”
90.润物无声——班级环境营造良好氛围
91.系统思维下的班级管理模式
92.向校园欺凌说“不”！告诉孩子：不做那个揉纸团的人
93.心理学效应在班级管理中的妙用
94.新班级开班建设
95.新学期，班主任做好这6件事，一学期都省心！
96.新学期，美好教室打造的100件小事
97.新学期，影响教师教育生活的10句话！
98.新学期要当班主任，有点慌？五个策略助你底气十足
99.学生乐于接受的八种批评方式
100.厌学情绪、行为习惯、心理问题，如初解决处理
101.一个好的班会课五个评判标准
102.用“写”“画”来进行班级管理
103.优秀班主任要具备的五个特质
104.预防校园欺凌，班主任如何发挥第一线的作用？
105.怎么样才能做好班主任，这18条建议你要收藏！
106.怎样有效的开展班级活动
107.这7个“疑难杂症”，每位班主任都得会“治”
108.这样排座位，哪里都是学霸区
109.这样批评孩子，真的会影响他一生的底气和信心
110.正面管教中，管教孩子的 “黄金准则”100条
111.致家长（班主任）：好教育的10种样子
112.做班主任，我有这些“巧”方法和“笨”办法
113.带班捷径“守”与“定”
114.班主任必懂的管理准则
115.班级突发事件处理流程
116.班级文化建设的六条路径
117.班级管理的“方”“圆”之道
118.浅谈“班级量化管理”
119.班级管理的6个“疑难杂症”，每位班主任都得会“治”
120.班主任的“教”“育”“管”“理”
121.班主任工作关键：做好“五建设”，处理好三种关系
122.如何通过班会帮助学生调整备考状态？
123.深扒课堂纪律管理的小妙招！（建议收藏）
