对于一年级的孩子来说，由于他们是第一次进入到小学的课堂，年龄较小，很难快速适应课堂教学节奏，这就会对一年级语文课堂教学的开展造成一定的困难。很多老师耗费了大量的精力在维持课堂纪律，吸引孩子注意力上，但是收效甚微，苦恼不已。
一些有经验的老师，会巧妙地利用简单的口令来来掌握课堂纪律。口令成为了教师管理课堂教学以及开展教学活动的一个很好的措施。其实，小小的口令看起来简单，但是在口令的使用方面也有着不少门道和一定的技巧，口令内容应当简单明了，有着一定的趣味性。
今天，我就结合自己的总结出来的一些内容和大家分享下。就一年级语文课堂教学的实际情况来看，口令有着重要的应用意义，主要体现在以下三个方面：
口令在一年级课堂教学中的一个重要应用意义便是保持课堂教学纪律，这同一年级学生的自身特点有着重要的关系。由于一年级学生刚进入小学课堂，对于小学课堂教学纪律和内容都不熟悉，没有接受过系统性的教学训练，缺乏较好的组织性和纪律性。
例如在一年级语文教学课堂中，经常出现学生随意发言或者学生之间交头接耳的现象，这也成为了一年级语文教师在课堂教学中的一个老大难问题。如何让学生保持课堂纪律，遵守课堂教学秩序也就成为了顺利开展教学活动的关键。
在这一方面，口令也就有着非常重要的作用，教师可以有意识地培养学生对于口令的遵从意识。
例如“铃声响，进教室，抬头挺胸坐得直”、“一二三四，坐好姿势”等等。
这些口令在一年级语文课堂教学中的日常应用，能够有效帮助教师来保持课堂教学纪律。尤其是对于一年级语文上学期教学中刚进入小学课堂的学生来说，口令的应用是非常重要的，也是保持课堂教学纪律的关键所在。
培养学生良好学习习惯对于口令在一年级语文教学中的应用而言，还有一个非常重要的意义便是培养学生良好的学习习惯，纠正学生在课堂学习中所出现的错误。
例如在一年级拼音教学“d、t、l、n”中经常会出现学生读音“ni、li”不分的问题，作为教师需要反复地对学生读音进行纠正。这一过程中可以使用一些相应的口令。
如“请你跟我这样读，我就跟你这样读”，在发出口令后让学生模仿教师的读音，从而起到示范的效果。
在其他的学习习惯培养方面也是如此，特别是一年级学生难以长时间地坐在座位上安静学习，注意力容易分散。针对这一现象，教师也就可以通过口令的使用来督促学生集中注意力，认真学习相应的内容。
可以使用“大眼睛，看老师”、“小手拍拍，小手伸出来”、“认真听讲”等口令。
整体而言，通过口令的使用来培养学生良好学习习惯，是较为有效的一种方式。主要的作用便是通过反复的口令训练让学生遵从口令内容，从而引导和培养学生良好的学习习惯，长此以往也就有助于学生今后的学习和成长。
在一年级语文课堂教学中，口令应用的另一个重要意义是活跃课堂气氛，有效地激发学生学习主动性。应当看到，在一年级语文的课堂教学中，严肃的课堂教学气氛并不符合学生年龄特点和学习认知特点，适当的活跃课堂气氛，能够较好地激发学生学习兴趣，增强学生在学习过程中的主动性，从而较好的提升教学质量。
在这一过程中，教师也应当选择适当的口令来进行应用。
例如在课堂开展到15分钟的时候，学生容易产生学习疲劳，教师可以使用“点点头，伸伸腰，我们来做课中操”、“我学小猫喵喵叫，我学小兔蹦蹦跳，我学小树坐坐好”等口令。
使用这些口令一方面可以较好地维护课堂纪律，另一方面也能够有效的活跃课堂气氛，甚至还可以让学生回复一些口令作为反馈，进一步的活跃课堂气氛。教师在对于这些口令的选择和使用中，应当尽量选择一些对课堂气氛活跃有帮助的口令，充分体现出学生的年龄特点和学习特点。这样一来，也就能够让学生在遵从口令的过程中，保持较好的积极性和主动性，更好地投入到下半段的学习中。
以上就是，我的一些经验分享，希望对大家有帮助，对于刚刚步入课堂的一年级小豆包，我们要更多一些爱心和耐心。
