10月19日星期三，区教研室送课下乡活动，由曾佳绒老师和我校余媛如老师对《合并同类项》进行同课异构。这次听课活动对于我来说是一次难得的学习机会，通过这次听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。虽然这两位老师的课风格各异，但是两节课都有很多值得我去学习借鉴的地方。其中佳绒老师的课让我为之震撼，老师上课的亲和力，感染力深深的吸引着我。
接下来我谈一谈我听这两节课的学习心得。
第一.我觉得佳绒老师把课堂真正还给学生，把“教室”变为“学室”，把课堂时间更多地倾向学生，让学生有充足的时间去发现问题，提出问题，分析问题，解决问题。在教学过程中，真正发挥学生的主体地位。在实施促进学生发展的教学活动时注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，利用观察、猜测、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题。
第二.两位老师的设计体现结构化特征的课程内容课程内容组织方面重点是对内容进行结构化整合，根据学生的年龄特征和认知规律，采取螺旋式的方式。老师在课前做了充分的课前准备，吃透了教材，通观全局，提纲挈领，为学生准备既精细又简单可行的导学案，制定切实可行的教学目标，让学生明确学习方向和任务。
学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行探究，学习。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”，让学生在自学中发现问题，并且自己去寻找
解决问题的方法。在此过程中老师要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。同时鼓励学生自己提出问题解决问题，这极大地调动了学生学习的积极性。
第三.曾老师鼓励学生敢于提出疑问，通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，养成勤于思考的习惯。在组织课堂教学的各环节中，老师时刻牢记学生是课堂教学的中心，精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识。整堂课中老师一直都在用鼓励的语言，给学生创造一种真正处于乐中学的情景，促其自觉、积极地学习知识和思考问题解决问题。
第四.课堂上适当的激励机制。媛如老师的抢红包环节，把学生的学习热情推向高潮。适当的激励，能全体提升学生学习热情，从而提高课堂教学更大面积高效。
总而言之，这次听课活动，不仅让我享受到了优质课的丰富营养，真正体会到数学核心素养目标即使学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验，在课堂如何落实。更让我反思自己的课堂教学，重新审视自己的教学方式，教学理念和以往的教学设计。在今后课堂教学中更多地关注学生，把课堂真正还给学生，设计好课堂的各个环节，注重启发式教学，激发学生学习兴趣，引导学生发现，提出，分析，解决问题。使学生获得基本数学知识，技能，思想和活动经验让学生真正参与进来，努力使真正实现“课堂高效”。
