作者：汪志鹏
好的课，外松内紧，有料有趣，总是能够给人带来多样的体验，这次师训课也不例外。三天两夜的课程，环环相扣，精彩纷呈，其中让我体会最深刻的是十分钟演练环节，由于准备的不够充分，在台上一度陷入荒乱，一个自己讲了无数遍的话题却无法在十分钟内完整的讲出来，面对这样的结果，内心除了自责难过外，更多的是深深的反思。要成为一名合格的老师着实不易，唯有老实备课，老实上课，老实反思，别无他法。
老实备课 老实备课 老实备课备好课是上好课的前提。正所谓课前准备做的好，教学意外状况少。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主观能动性以达到预定教学目标。
一、备什么？
在备课前，让我们先来看看教学的综合含义是什么：
· 两人在一起碰面，通常是面对面
· 甲会乙不会的东西C（内容）
·甲有协助乙学会C的意向，并且有合乎规范（合法）的目的。
· 乙也有学会C的意愿。
· 甲设法安排适当的教学过程，促进乙学习C。
·甲以合乎规范的方法将C传授（或是描述、演示、举例、指导.....）给乙。
·甲的教学是否成功，要看乙的学习结果，以及学会C的程度而定。
由此可以看出，教学准备主要涵盖了以下6 1方面的内容：学生（谁来学？）、目标（学了做什么？）、教师（谁来教？）、内容（教什么？）、方法（如何教？）、环境（在什么情境下教？） 评量（怎么知道成果如何？）。这其中最重要的是：确立教学目标和选对教学方法。
二、怎么备？
1、备学生（谁来学）
Why
以生为本不是一句口号，学生是教学的对象，所有的教学是围绕着学生展开的，不了解学生就展开教学犹如无的放矢，容易自说自话。凡事只有做到知己知彼，才能百战不殆。
What
1.Ta是谁？学生的基本资料：物理属性的资料，如（姓名、性别、职业、学历....）等等固定不变的信息；化学属性的资料，如（搬迁、升迁、结婚、生子.....）等等近期是否有什么特别的事情。
2.Ta从哪里来（起点是什么）？学生对即将要学习的内容先备知识有多少，哪里不懂？等等……
3.Ta要去哪里（学习目的、目标是什么）？学生前来学习的意愿和动机：是自愿来的还是备委派强迫来的，来参加学习的目的是什么？TA遇到了什么样问题？有什么困扰？对课程有什么期待？想听什么？听后你想Ta达到的结果是什么？要记住：没有目的的目标是茫的，没有目标的目的是空的。
How
态度用心，对这个即将要学习的人要有好奇心、同理心和爱心，只有用心了，才能让你了解学生的真正的需求，才可以可以设身处地的站在Ta的角度思考问题，可以和学生之间产生更深次的链接，先做好朋友，再做好老师，很多时候，老师的用心是学生继续深入学习的动力。
方法课前：问卷、档案、访谈（电话/面对面）、观察....课中：对话提问、活动观察....
2、备目标（学了要做什么）
