这篇课文，讲了什么意思？
找遍了所有的教案，都是语焉不详，王顾左右而言它，以其人之昏昏，怎么能使人昭昭？
我们找到一篇刊发在《小学语文教学(会刊)》 2021年第12期上的文章《低年级“智趣”阅读教学设计的原则与范式》，其中介绍了如何进行这篇课文的教学：
——二年级下册《当世界年纪还小的时候》是德国作家于尔克·舒比格的一篇想象文章。课文以第三人称的口吻介绍了当世界还小的时候，太阳、月亮、水等事物学习生活的过程。文章内容浅显易懂，但如何想象、如何表达却是学生不能凭一己之力所能洞察的，需设学习活动让学生去体悟。教学围绕“想象”这一“笋心”，层层剥离“笋衣”，实现语言的理解和运用。
如以太阳学习生活的本领为例。让学生通过自主学习，明确这段共有三句话：第一句写太阳学会的本领，第二句写太阳学这两项本领的原因，第三句举了个具体的例子来进一步说明。而第三句话又是理解“想象”和表达“想象”的关键所在。教学时，第一层，想象太阳“粗糙的声音”对“这个敏感的世界”带来的伤害；第二层，“譬如”即“比如”，说明太阳除了唱歌，还学过很多本领。借助“譬如”展开想象，太阳还可能学过什么本领，为什么失败了；第三层，借助语言图式，理解作者是如何表达自己的想象的；第四层，选择自己熟悉的或喜欢的事物，借助课文的语言图式进行想象。——
整个教学的目的，只是强调了要想象，那么，这种想象要抵达什么样的结论与效果，却不置一词。
我们在汪潮主编的《小学语文部编教材文本解读及学习设计》（二年级下册，福建闽教图书有限公司，2018年版）中，看到了一个对《当世界年纪还小的时候》内涵与主题的解释：
——就像是舒比格说的，“对火来说容易的事，对木头就未必”。我们总是努力勉励自己去克服万重困难，去做自己其实并没有天赋的令自己十分痛苦的事，而往往不去想是否是从自己的实际出发。我们每一个人都有自己的特质，我们不是不应该努力，而是“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”，因为“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了”。——
最后一句话，“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了”，几乎是所有的这篇课文的教案得出的共性结论。
这个结论正确吗？
万物可能是按照它“最容易做的事”而形成了世界的秩序，但这种自然的规律，能否能够移用到人类的世界，作为孩子们思想上所获得的定论？
况且，课文中提到的“太阳发光”、“月有阴晴圆缺”、“水往低处流”，是否就是这些自然存在做的“最容易的事”？因为这些自然现象，根本不是自然物如太阳、月亮、水本身做出来的“最容易做的事”，而是受制于现实环境的各种张力而综合形成的最终结果。
当然这是一首童话作品，童话作品里是不需要坚守正确的科学原则的，但是，把一个童话里的展现随机的臆语想象的结论，作为它最终要传授的道理，显然会造成逻辑上的难堪。
课文里的最后一句话，“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了”，是否有道理？把它移用到人类的环境中来，一个孩子当认可了这样的道理，认为人生中只要做最容易的事，这世界就很有秩序了，能达到这样的平移效果吗？恰恰相反，人生是需要奋斗与努力的，根本不可能像自然界遵循的那样随波逐流，毕竟人类是有意识的生命，会按照自己的意识的控制，而去面对世界的种种自然形象，并为此付出自己的逆行的努力。
