人们常说：得综合者得天下，这话不无道理，因为总分300分的综合科占高考总分750分的40%，近乎半壁江山。在我校稳步推进“6 1”高效课堂的过程中，理综或文综学科教师，尤其是青年教师，是如何有效落实“6 1”高效课堂教学模式的？课堂上各环节有无升华或创新？这是我们教学管理团队高度关注的又一重要话题。带着信任、关心和期待，今天上午三、四节，课前我分别约请高二生物和政治学科的备课组长，分别走进两位“85后”优秀青年教师刘爽和郭建敏的课堂，再次零距离感受“6 1”高效课堂独特的魅力，正如事先预测和期待的那样，这两位综合科青年教师，都能非常娴熟的、规范的使用这种新的教学模式，45分钟内，环环相套，层层推进，师生默契配合，课堂活而不乱，掌声阵阵，高潮不断，不难看出学生非常享受这样的神奇课堂，有效乃至高效就不言而喻了。刘爽同志的课堂，精彩纷呈，亮点不断，最主要的亮点是：①“议”环节，用时10分钟，比较充分，小组长认真负责，分工明确，讨论有序，人人参与，老师在巡视过程中，有观察，有倾听，有参与，特别是讨论结束前，按老师要求学生提前自主选择即将展示的问题，为接下来的“展”做有针对性的准备，从而提升展示效果。②台上“小主持人”组织课堂，对各组推荐的“小老师”的展示情况进行初步点评，然后老师再有的放矢地进行二次精讲点评。③在台上“小老师”展示时，特别是演板时，同时关注台下学生，利用实物展台即时反馈他们的做题情况，几乎关注到了绝大部分学生。建敏同志的课堂，同样颇具亮点。其中最大的亮点是：①“思、议”都比较充分，分别用时9分钟，深度思考为“议”做了很好的铺垫，激烈讨论为“展”做了很好的准备，议而有序，活而不乱，老师适度参与小组讨论，使讨论更有效。②“展‘’环节，老师指令发出后，学生主动举手，争先恐后，展示*非常高，这不仅是学生对“6 1”教学模式的喜爱，更是一种自信的充分表现。③对学生展示，适时肯定和鼓励，并制定有效的激励机制和竞争机制，打分有依据，评优有遵循。总之，这两位综合科教师不负期待，表现不俗，既是6 1高效课堂的忠实践行者，又是一路领跑者。
实现6 1高效课堂的真正常态化，一方面靠学校的持续高效引领；另一方面需要课堂的细化、深化和创新。为此，就6 1高效课堂的有效落实，再做以下强调，或者再分享几点建议：
（一）我们在重点关注和落实“议、展、评”这三个关键环节的同时，不要有意弱化“导、思、检”这三个环节，除讲评课“思”可以跳过外，其它课型不但不能弱化“思”，反而还应该充分体现“思”，
如果没有充分独立思考和自主学习，“议”即合作学习的质量就不会高。“导”是教学的起点，是课堂的敲门砖，导的质量直接影响学生学习的兴趣，自然必不可少。至于“检”，这是课堂即时反馈，理应不能少，否则教学效果就得不到有效的检验。（二）一定要对“小老师”继续做好指导和培训，从而提高“展”环节的质量。引导并要求“小老师”使用学科语言，尽量用普通话，声音要洪亮，语言要流畅，表达要准确、清晰、规范，尽量脱稿。
（三）班主任与任课老师结合，一定要科学合理地划分好学习小组，让有一定组织协调能力和口头表达能力，有一定责任心和集体荣誉感，有服务同学意识，成绩相对较好的学生，来当小组长，小组内分工具体明确，否则合作学习和探究学习的效果和质量就会受到影响。
（四）细化奖惩机制，有奖有罚，小组打分要有标准和依据，譬如“小老师”声音是否洪亮，思路是否清晰，语言是否流畅，讲解是否到位等，不能随意打分，否则就无法真正评出优胜小组和个人。
（五）学生在合作学习和探究学习阶段，也就是在“议”环节，一定要给予学生足够讨论时间，不能问题一抛出，短则几十秒，长则一、二分钟，就算完成了这一环节，这种只求形式不讲实效的做法万万不可取。另外，我们老师不能只随意地在台下走动走动，而是要深入到学习小组中去，适时调控学生合作交流和探究的进程，及时收集各小组讨论的各种信息。
（六）定期与学生座谈交流，及时收集他们对6 1高效课堂教学模式的意见和建议，不断改进和完善我们的课堂，真正做到教学相长。
课改才有出路和希望，课改才能实现新突破和新辉煌。相信“6 1”，践行“6 1”，创新“6 1”，人人争当“6 1”高效课堂的领跑者和领军人！愿我们携手共进！！
作者简介：周小红，南阳市优秀教师，南阳市劳动模范，南阳市化学学科带头人，镇平县首届出彩教育人，课改专家，雪枫中学教学副校长，“6 1”高效课堂领航人。
