来源：运城新闻网
为了教育均衡发展，让农村孩子享受到更好的教育资源。近年来，永济市教科局决定开展城乡教师交流，设立“永济市市直学校的分校”。笔者有幸成为一名交流教师，被分配到永济市北郊小学分校韩村小学进行为期三年的帮扶工作。去年9月份，我与同校的3位教师一起踏上了交流的旅程。时间真快，一年的交流工作结束了。回想这一年来，笔者感到收获良多。交流期间的工作不仅得到了学校肯定，而且教学方面也得到家长的支持，学生的喜爱。这更加让自己明确以后的目标，要不断地学习，提升自身业务能力。人常说：只有不会教的老师，没有教不好的学生。只有爱每个学生，才会结出更美的教育硕果！下面是笔者在交流期间的三点感受。
爱心与责任相融
通过和孩子一年的接触，笔者对每个学生都非常了解。班里学生不多，但每个孩子都是一个独立的个体。冰心老人说：爱在左，责任在右。笔者认为，爱应该与责任同行。所以想干出成绩，必须付出努力。
作为低年级学生的老师，孩子每天会有这样那样的问题考验着你，一会一个学生说“老师，我的牙齿掉了”；一会另一个学生说“老师，我头疼难受得不行”。每天除了处理班级事务，最重要的就是教学工作，班中大部分同学学习成绩还是不错的，但也有学习上吃力的同学。记得去年刚开始学拼音的时候，有个同学死活拼不到一起，如：b—a→ba让他读，一直读不出来，急得直哭。笔者安慰他，“不行，咱慢慢来，你看老师的嘴型，先听，再试着读”。但他就是比其他同学接受能力慢。一节课下来只能读下来3个音节，虽然慢点，但笔者觉得只要有足够的耐心，他会进步的。对于孩子的每一点进步，都要进行鼓励。只有被老师认可，孩子学习才会努力上进，才会实现逆袭，我们要相信每个孩子。
有压力才会有动力，为了把班级工作搞好，首先要从孩子的习惯入手。对于低年级的学生来说，学生的自觉性、主动性都相对较差，需要时间来慢慢改变。习惯是在点滴中积累而成的，需要持之以恒，反复抓，抓反复，循序渐进，由“扶”到“放”，好的习惯自然就养成了。
快乐与困惑并存
作为班主任，笔者看到孩子学习进步了，会感到快乐；看到孩子犯错后能知错就改，也会感到快乐。记得第一节音乐课，孩子们学习五线谱，兴趣非常浓厚。看他们专注的神情，感到自己肩头的担子重了。笔者对音乐也是个门外汉，不专业，如何给予孩子更好的知识，这份责任让自己只能多学习，掌握更多的音乐知识，才能给孩子们上好音乐课。今年学校安装了一体机，可以使用多媒体教学，让课堂更生动形象具体。笔者充分利用优越的教学条件，调动孩子们的学习兴趣，课堂效果好了很多。
疫情期间，班中有个学生，由于家庭原因，父亲整天在外边忙工作，孩子没人管，所有网课就没怎么上。因此一开学，所有问题就暴露出来了。落下很多课，开学所有的课都已上完，接下来是一个月的复习，老师不可能再把课重新讲一遍，主要是没有时间。咋办？于是笔者只能利用饭后、课间时间给他把落下的课补回来。功夫不负有心人。有付出就会有回报！在孩子和笔者的共同努力下，期末考试的时候，他取得还算不错的成绩。孩子也有了学习的信心。
责任与使命共担
去年冬天，记得有一次带孩子去室外观察树叶，同学们好奇地睁大眼睛，兴奋地对我说：“吴老师，这样的美术课太好玩了，我们喜欢。”看着孩子满足的样子，笔者心里暖暖的。笔者觉得：尽量让自己的课堂能走进孩子心坎里。用心教好学生，这不仅是为人师的爱心，更是一个教师的责任和使命
班里有一个孩子，父母离异，爷爷奶奶都是残障人士人。父亲外出打工，孩子和两个老人生活在一起，老人不会说话，孩子回家没法和大人交流。晚上布置听写的作业他就没法完成，老师让他自己把拼音写上，自己独立完成作业。去年来到这个学校后，刚开始没多久，笔者就发现他整天一个人坐在自己的座位上，下课也不出去玩，经常上课走神。经过了解，才知道他家里的情况。后来笔者经常和他谈心，并对他在学习上给予多些关心。同时让他和别的孩子多交流，他从内心接受了大家的帮助。一段时间后，他开朗了许多，上课敢回答问题，也开始和同学交流了。笔者从家里带了些文具送给他，孩子高兴地对我说：“老师，你真好！”
教师的交流工作有苦也有乐，能成为孩子们眼中的好老师，让人感到骄傲。在剩下的两年时间里，作为教师，我们要对每个孩子多点耐心，多些关爱，让爱像春雨那样，润物细无声地滋润每一个学生的心田，用心呵护孩子们成长，让他们都茁壮成长起来。 （作者单位：永济市北郊小学）
