曾子衣敝以耕文言文阅读答案,曾子耘瓜原文释文与解释

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试卷满分120分，考试时间120分钟


一、积累和运用（17分）
1、经典诗文默写。【在（1）～（6）题中，任选四题；在（7）～（8）题中，任选一题。】（6分）
（1） ，忽复乘舟梦日边。（李白《行路难（其）》）
（2） ，暂凭杯酒长精神。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）
（3） ，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲·秋思》）
（4）持节云中， ？（苏轼《江城子·密州出猎》）
（5）抹晚烟荒戍垒， 。（纳兰性德《浣溪沙》）
（6）既加冠， 。（宋濂《送东阳马生序》）
（7）陈与义在《临江仙·夜登小楼，忆洛中旧游》中，概括自己身世发生重大变故的句子是： ， 。
（8）秋瑾在《满江红》中，运用典故，表达自己虽壮志凌云却难觅知音，不觉泪湿衣襟的句子是： ？ !

阅读语段，完成2-3题。
举目而望，整个稻田，全都是这么朴素的人民，一位老妇，她手握lián刀，弯着腰在稻田里努力地一把一把收割着自己的希望。她的汗水携着她的希望一同收进她的笑容里……深秋，夕照下的村庄永远都是那么朴素，朴素得只剩几缕炊烟。只要夕照一来，那炊烟总能准时升起，或浓或淡。但无论浓淡，都描摹着每一户人家的饭食，朴素而大方的饭食。村庄的人们就爱这样的饭食，日复一日，年复一年，亘古不变。可就是这样朴素而大方的饭食，大家吃得欢乐，吃得沉zuì。
2、（1）深秋，夕照下的村庄永远都是那么朴素，朴素得只剩几缕炊（A．cuī B．chuī）烟。（）
（2）村庄的人们就爱这样的饭食，日复一日，年复一年，亘（A．gèn B．gèng）古不变。（）
3、请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。（2分）
（1）lián 刀 （2）沉zuì

4、请从以下两则材料中任选其一，结合名著相关内容，探究“坐”所体现出的人物间的情谊。（3分）
【材料一】林冲等一行人请晁盖上了轿马，都投大寨里来。到得聚义厅前，下了马，都上厅来。众人扶晁天王去正中第一位交椅上坐定，中间焚起一炉香来。（《水浒传》之《梁山泊义士尊晁盖 郓城县月夜走刘唐》）
【材料二】大堰河曾做了一个不能对人说的梦：/在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，/坐在辉煌的结彩的堂上，/而她的娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆”（《艾青诗选》之《大堰河——我的保姆》）

5、阅读语段，按要求完成下面的题目。（4分）
①人是短视频的核心要素。②在短视频序列中， 是展现悠然的田园生活、突出沉浸式乡村体验，还是展示非遗技能传承，视频主体 往往以“行动着的人”为重点。③短视频的创作主体，应当以格调高雅且充满创造力的方式展现真善美。④短视频呈现的内容，不仅事关 ，也关乎个时代的心灵感受和 。
（1）请提取第①句的主干，并写在下面的横线上。（1分）
（2）请在第②句的横线处填写恰当的关联词。（1分）
（3）请将下面的语句分别填在第④句的横线处。（只填序号）（2分）
A．文化面貌 B．公序良俗

二、综合性学习（7分）
6、为纪念诗人穆旦诞辰105周年，学校将举办以“一颗星亮在天边——缅怀诗歌巨匠”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列活动。（7分）
【活动一：回望】在抗日战争最艰难的时期，穆旦在深刻感受到时代苦难的同时，也看到了人民的奋起，并由此看到了民族的希望，于是写下了《赞美》一诗。请将下面诗句中的画线部分，正确、规范、工整地书写在田字格内。（1分）
等待着，我们无言的痛苦是太多了，然而一个民族已经起来。

【活动二：邀请】活动中同学们广泛搜集资料并加以整理，汇总成资料卡片，并准备邀请现代诗歌研究专家罗教授做一场专题讲座。请你结合资料卡片中的画线内容，补全邀请函。（2分）

【活动三：解读】在诗歌朗诵比赛中，你的同桌准备朗诵《野兽》这首诗，请你帮他为画线诗句选择恰当的朗读语调，并说明理由。（2分）
黑夜里叫出了野性的呼喊，/是谁，谁 咬它受了创伤？/在坚实的肉里那些深深的/血的沟渠，血的沟渠灌溉了！翻白的花，在青铜样的皮上！/是多大的奇迹，从紫色的血泊中/它抖身，它站立，它跃起，/风在鞭挞它痛楚的喘息。
A．舒缓、悠扬 B．急促、激昂
朗读语调（填序号）： 理由：

【活动四：创作】《春》是穆旦的代表作之一。请你仿照诗句，结合自己的实际体验，仿写一节诗歌。（2分）
绿色的火焰在草上摇曳，/他渴求着拥抱你，花朵。/反抗着土地，花朵伸出来，/当暖风吹来烦恼，或者欢乐。
，/他渴求着拥抱你， 。/ ， ，/ ， 。

三、阅读（46分）
（一）阅读下面的材料，完成7-9题。（9分）
【材料一】①挑水接力、双轮车运粮、泡沫板插秧、剥玉米比拼……在某中学的操场上，一系列比赛项目模拟了农作物从播种到丰收的全过程，学生们玩得尽兴，也受教良多。
②“农耕运动会”之妙，在寓教于乐。有别于传统运动会的体能比拼、速度竞技，它将农耕劳动创造性地融入运动之中，形式新颖且内容硬核。这些运动体验高度还原农耕劳作，让大部分此前“五谷不分”的学生们真切感受到“锄禾日当午”的辛劳。以插秧为例，看着东倒西歪、疏密不一的秧苗，不少同学直呼“太难”。而在同学们比拼之后，学校还邀请专业的农场师傅出马授课，让学生们更深入理解了农耕的基本常识与苦乐酸甜。
③劳动可贵，学以成人。“流自己的汗，吃自己的饭”，不只关乎技能养成，更涉及价值涵养。今年秋季学期，中小学开始实施《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，传递了“双减”背景下加强劳动教育的鲜明信号。几个月来，许多中小学校都在大力探索劳动教育的多元形式。有的择一片空地种植农作物，引导学生参与耕种，让劳动成为“连接人与自然的过程”；有的要求学生勤做日常家务，从简单的收纳整理到相对复杂的烹饪洗衣，让孩子习得自立自理；别出心裁的“农耕运动会”更生动说明：丰富劳动教育的“打开方式”关键要尊重劳动规律，善于运用巧思，将身边的资源最大限度盘活起来。
④“离开劳动，不可能有真正的教育。”劳动教育的课堂不局限在学校，更蕴于广阔的生活中，需要教学设计、家长引导和社会氛围共同发力。不可否认，如今不少家长总喜欢包办代劳，以“宠爱”之名“剥夺”着孩子们学习成长的机会，久而久之更形成了不好的社会风气，如今劳动教育的回归是难得契机，孩子们在劳动实践中得以成长。
⑤劳动教育是所有孩子成长的必修课。“从今天起，关心粮食和蔬菜，喂马劈柴，做饭种菜”；从劳动中培养起的自立精神、探索习惯与合作能力，必会在他们走向社会之时结出丰盛的果实。
【材料二】

【材料三】下面是部分家长针对劳动教育的相关留言：
留言一：终于进校园了，好事！学校布置的劳动任务比家里要求的容易执行得多。看我家那傻小子再找啥借口偷懒！
留言二：学业那么重，孩子又小，做啥劳动呀！学校布置的洗碗、炒菜等劳动任务，都由我们大人代劳了，孩子摆拍交张照片就行！
留言三：真是太卷了！我儿子小学二年级，有一次学校安排他们手工制作火箭模型！哪做得了呢？还不是我帮忙完成的？
留言四：劳动好啊！我家那小子，都上高三了还整天放不下手机，质检考成绩不能见人。你瞧，我带去工地搬了两天砖，他就知道好歹了！不给我好好读书就流血流汗去！
留言五：我看到隔壁学校，用劳动课 社团活动，用劳动课 课外活动……很有意思！美煞人了！不像我们学校，照本宣科，太无趣了！
7、下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）（2分）
A．大多数学生在下田辛勤劳作之后，都对劳动产生了畏难情绪。
B．【材料一】结尾处作者对学校开展劳动教育的前景持有乐观态度。
C．中小学生对炒菜这一相对复杂劳动技能的掌握情况不尽人意。
D．劳动教育不应局限于校内，校外实践是劳动教育的广阔天地。
8、请简要分析【材料一】的论证思路。（3分）
9、同学们发现，当前家校劳动教育仍存在一些问题，请你结合上述材料，提出两条解决办法。（4分）


（二）阅读下面的文字，完成10～14题。（21分）
写字的老人 邓建华
①广场地面的砖很周正，拼在一起，像一幅巨大的字帖。
②华灯初上时，有个驼背老人，手提装有清水的旧油漆桶，肩扛一米长的毛笔来了。
③驼背老人不管别人怎么看他，只要天晴，他准时来。摆好水桶，硕大的笔头蘸上清水，就提笔开始写字，工工整整将字写在方格的地面砖上。欧体，飘逸、洒脱。书《满江红》，或《登鹳雀楼》。大热天，他常常穿一条西装裤，一件背心，一口气写上百字，也不见他歇，甚至不喝一口水。清水写的字，让有些呆滞的广场充满韵味。
④有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地面上遒劲有力的字，便收住脚步，围着仔细看一番，“啧啧啧”赞叹不已。有几个半大不小的孩子，止不住加速度的轮滑，碾压过老人的“作品”，也不见他抬头喝止。他还是那样从从容容地写，腰不痛手不酸的样子，着实叫人惊叹。等到广场舞大妈们开始张罗着，将音响设备推过来，驼背老人才开始收拾自己的笔“墨”。他将六七斤重的笔在桶里反反复复淘洗，将笔锋上每一根不服帖的白毛扯拉得顺顺溜溜，再将有些脏的剩水，提到不远处的金桂树下，小心浇灌。我一直觉得这棵树与别的树不同。如果说那排树是一个班的学生，这棵树就带点它们中的“学霸”那种骄傲样子，是喝多了那些“墨”水吗？有段时间天气不错，驼背老人天天来，我也就天天去到广场遛一圈。
⑤有人问：“您收不收徒弟啊？这么好的本事。”老人偶尔搭腔，说：“哪天没饭吃了可能会！”
⑥听说了有这么个老人，书法家协会的人也寻了过来。来的人看着老人写了十几分钟字，面带羞愧，小心翼翼地说：“如果请您加入我们书法协会，您老愿意不？”老人头也不抬，瓮声瓮气地说：“哪天没事干了，可能会的！”
⑦驼背老人这点儿怪脾气，彻底调动了我的好奇心。我想要读懂他。他是谁？天天这么练，他要干什么？
⑧许多人围着他转，他还是一声不响，提笔写字，不关心所有的疑问和好奇。
⑨这天，天有点闷热，他每每写到第三行字，第一行就已干了，所以总只能见到两行字，伴着他缓缓前行。倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日复一日的轨迹上。
⑩我忍不住说：“要能写在纸上，多帅！”老人说：“有天到了那步田地，可能会的！”
⑪我不理解“那步田地”是哪步，就说：“毕竟啊，写在地上的清水字，一瞬就不见了！”
⑫老人将笔蘸满清水，写完“浪淘尽千古风流人物”几个字，才接过我的话说：“是吗？那刻在石头上的字，也只一瞬就不见了。”
⑬我看着那几个字，转眼就风干了，不知怎么回答他。
⑭老人见我没再说什么，就笑道：“【A】我没有在写字啊，你没有看见我只是在扫地吗？”他照例在他该收场时，洗笔、拨锋、泼水、扛笔、提桶而去。我很纳闷。扫地？
⑮后来在一个小区的传达室，我碰见他，只是，他没提笔，而是提一杆不太利索的竹扫帚，在认真地打扫外来车辆粘带进来的纸屑，那一丝不苟的神态，很熟悉。
⑯我迎上去，说：“您好啊，您在这里扫地？”
⑰老人头都没有抬，有一句话却有力地蹦出来：“【B】扫地？你没见我在写字吗？”
10、第⑦段写老人“这点儿怪脾气”。老人的“怪脾气”体现在哪些方面？请结合小说内容简要概括。（3分）
11、阅读原文，回答括号内的问题。（4分）
（1）有人散步，匆匆走过广场，陡然发现地面上遒劲有力的字，便收住脚步，围着仔细看一番，“啧啧啧”赞叹不已。（本句描写广场上散步的人，有什么目的？）（2分）
（2）倘若此刻有一个航拍器拍下这场景，老人就像一只慢慢蠕动的蜗牛，爬行在日复一日的轨迹上。（请从修辞的角度赏析句子）（2分）
12、“我”在文中有什么作用？请简要分析。（3分）
13、结合全文，说说你对文中【A】【B】两处画线句子的理解。（6分）
14、毕淑敏认为，在精神上人应该有三间小屋，其中一间用来“安放我们自身”，即要有自己独立的思想。小明读完小说后，认为写字的老人就有这样一间“精神小屋”。你同意他的看法吗？说说你的理由。（5分）


（三）阅读下面的文言文，完成15-18题。（12分）
【甲】一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
（节选自《鱼我所欲也》）
【乙】曾子衣敝衣以耕，鲁君使人往致邑焉，曰：“请以此修衣。”曾子不受。反，复往，又不受，使者曰：“先生非求于人，人则献之，奚为不受？”曾子曰：“臣闻之，受人者畏人，予人者骄人。纵子有赐，不我骄也，我能不畏乎？”终不受。孔子闻之，曰：“参之言，足以全其节也。”
（节选自《说苑·立节》，有删改）
15、解释下列句中加点的词语。（4分）
（1）万钟则不辩礼义而受之（）（2）是亦不可以已乎（）
（3）曾子衣敝衣以耕（）（4）鲁君使人往致邑焉（）
16、下列句中加点的“之”，与“参之言”中“之”的意义和用法相同的一项是（）（2分）
A．得之则生 B．长跪而谢之曰
C．每假借于藏书之家 D．录毕，走送之
17、请将文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）呼尔而与之，行道之人弗受。（2分）
（2）纵子有赐，不我骄也，我能不畏乎？（2分）
18、你从【甲】【乙】两文中各获得了怎样的人生启示？（2分）


（四）阅读下面的诗词，完成19-20题。（4分）
破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
19、“沙场秋点兵”一句中哪个字用得好？说说你的理解。（2分）
20、本词表达了词人怎样的思想情感？（2分）

四、作文（50分）
21、阅读下面的文字，按要求写作。（50分）
诗意是什么？不同的人可能有不同的理解和回答。大自然给予人类的诗意是丰富而多彩的，人群中也有诗意，而且更加动人心弦：陷入困境时的一次援手，失败气馁时的一句鼓励……诗意是真诚，是那些善良温暖的眼神；诗意是理解，是将心比心的宽容；诗意是孤独，是寂寥时空里自由的遐想和灵魂的翅膀……诗意无处不在，但并非所有人都能拥有诗意，它需要被寻找。
请从以下两个任务中任选一个，写一篇不少于600字的作文。
任务一：以“寻找诗意”为题，写一篇文章，记录你眼中的“诗意”。
任务二：围绕“诗意伴我成长”为话题，写一篇文章，谈谈“生活中的诗意”对你的帮助。
要求：①文体不限；②如果选择任务二，自拟题目；③不要套作，不得抄袭；④文中不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。

参考答案
1、（1）闲来垂钓碧溪上（2）今日听君歌一曲（3）浊酒一杯家万里
（4）何日遣冯唐（5）半竿斜日旧关城（6）益慕圣贤之道
（7）二十余年如一梦此身虽在堪惊（8）莽红尘何处觅知音青衫湿
评分标准：每空1分，如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。第（1）～（6）题，如果多做或全做，以所做前四题为准赋分；第（7）～（8）题，如果全做，以第（7）题为准赋分。共6分。
2、（1）B （2）A
3、（1）镰（2）醉
4、［示例一］梁山泊的“第一位交椅”是权力和地位的象征。林冲辞谢吴用的推举，并和众人一起扶晁盖坐上聚义厅正中第一位交椅，体现了他和众人对晁盖的敬重和拥戴。
［示例二］辉煌的结彩的堂上主位是婚宴礼堂上的长辈之位。大堰河在梦中坐上诗人的婚宴礼堂，表现了她对诗人深切的爱与期盼。这里的“坐”也体现了诗人对大堰河的敬爱与感激。
评分标准：准确理解所“坐”之处的象征义，得1分；若选【材料一】，答出“敬重”“拥戴”之意，得2分；若选【材料二】，答出“敬爱”“感激”之意，得2分。共3分。
5、（1）人是要素。
（2）无论 都
（3）BA
6、【活动一】
评分标准：语句书写正确、规范、工整，得1分。共1分。
【活动二】［示例］九叶诗派的发展历程以及文学主张；除穆旦外，九叶诗派还有哪些代表诗人；九叶诗派在人生与时代现实、与艺术的结合上，做出的具体探索是什么。
【活动三】
B野兽在紫色的血泊中，没有被击垮，而是奇迹般地抖身、站立、跃起，燃起了战斗的*，即便是风在鞭挞，也毫无畏惧。所以语调应急促、激昂，充满斗志。
评分标准：序号填写正确，得1分；理由恰当、准确，得1分。共2分。
【活动四】［示例］七彩的烟花在夜空绽放 月亮 躲避着云雾 月亮闪出来 当烛光点亮乡愁 或是思恋

评分标准：内容恰当，得1分；句式与示例一致，得1分。共2分。
7A
8、首先从寓教于乐的“农耕运动会”引出劳动教育的话题，接着阐述为什么要进行劳动教育和怎样开展劳动教育，最后再进一步指出劳动教育的重要性。
9、［示例］①丰富劳动课程形式，形成劳动 的课程体系。②开设家长课堂或举办座谈会，增强正确的劳动意识。③布置劳动任务应切合实际，避免增加负担。④补齐劳动课程专业教师缺口。
评分标准：每条2分。任答两条即可。共4分。
10、①有人想向老人拜师学艺，他不收；②书法家协会的人请老人入会，他直接拒绝；③他在地上写字，不愿在纸上写。
11、（1通过描写广场上散步的人对老人书法的欣赏和赞叹，侧面烘托出老人书法技艺的精湛、高妙。
（2）运用比喻的修辞手法，写出了老人写字时动作的缓慢执着，表现了老人写字的从容潇洒。
12、①作为故事的讲述者，增强小说的真实性；②作为故事的参与者，推动情节的发展；③作为小说的次要人物，衬托写字老人的独特性格。
13、A句写老人将写字看作扫地，说明在他心中写字和扫地一样普通，表现老人淡泊名利；B句写老人将扫地看作写字，表明在他心中把扫地看得和写字一样重要，突出老人工作的认真专注。
14、［示例］同意。写字的老人本职工作是看守小区的门卫，还负责打扫卫生。他有写字的特长，凭着长期的练习，写得一手好字，既不加入书法协会，又不收徒弟，甚至不在纸上写字，可见他并不为名，更不为利，写字纯粹是个人爱好。老人把在地上写字比作扫地，把扫地比作在地上写字，可见他的精神是纯洁高尚的，是超脱世俗的，有自己对生活和艺术的独立思考。
评分标准：明确表达观点，得1分；理由合理、恰当，得4分。共5分。
15、（1）同“辨”，辨别。（2）停止。（3）穿。（4）派遣。
16C
17（1）没有礼貌地吆喝着给他，过路的饥民也不肯接受。
（2）即使国君赏赐我，不对我傲慢，（但）我能不畏惧吗？
评分标准：关键词“呼”“与”翻译正确，各得1分。计2分。（2）关键词“纵”翻译正确，得1分；句意通顺，得1分。计2分。共4分。
18、［示例］①当面对人生的重要抉择时，要明辨是非，树立重义轻利、舍生取义的价值观。②为人处世要廉洁自律，不贪不占。
19、［示例］“秋”字用得好，既点明了季节，也为战士出征增添了肃*的气氛。
20、表达了词人的爱国激情和雄心壮志，抒发了词人壮志难酬的抑郁、愤懑之情。
21、参考例文

寻找诗意

当灯红酒绿都被抛在身后，汽笛声被湿润的泥土覆盖，车尾的尾气飘散在弥漫着露水味道的微风里，我的脑海里总一句一句连接不断地浮现出那些诗，或“采菊东篱下”，或“坐看云起时”。眼前的景可描成万千幅画，吟出无数首诗，可终究是空乏其词，有诗，却无意。

所以我又一次踏上宁静的家乡，去赏那景中之诗，感那诗中之意。

一如“采菊东篱下”的悠然，我便寻着那东篱去了，妈妈在前面领我走着，一路遇上不少过路的乡邻，我随妈妈停下跟他们问好。

“多久没回来啦？好长时间没见你了！”“工作忙啊，一年才回两三次。”“要多回来看看，回来到我家吃饭！”“哎，好！”

那个牵着孩子，背着一筐菜的女人笑着向我们挥手，跟步履蹒跚的孩子歪歪扭扭地走向我们身后，她有些粗糙的那句“到我家吃饭”一直在我耳边转啊转，越转越好听。

“那是外婆以前一个工友的女儿，跟我们家关系很好的，”妈妈说着，又一眼望到前面那个推着独轮车来的大爷，

“哎，那是张叔！”我冲迎面走来的大爷问了好，就顾自丢下他们到路旁转悠，妈妈和他的声音却模糊地传来——“要看景啊？上那山头上去吧，我以前上那砍柴的，挺好看的。”

“哎，看完景以后叫上你哥来我家打牌，记着啊！”独轮车的车轮碾过地上的树枝，喀吱一声走了，他大概是回家准备麻将去了。

他脸上的皱纹深而多，一个个凹痕里布满了沧桑，可他一笑，满脸都是温暖。一转头，妈妈又在跟路边一个人家里正洗衣的妇人聊起来。我早已无心“采菊”了，这一条“东篱”路上，我已经寻到了漫山遍野里最灿烂的花。

回到家门口，门锁着，门口放着一把青翠的青菜和一捆萝卜，一个阿姨走过来，用混着乡音的普通话别扭地喊：“那是给你家的，和*说！”我还没回答，她就消失在丛林掩映里。

我捧了一怀的青菜，递给刚到的妈妈，想着，若我真采得了一束菊花，有没有此时夕阳下的一把青菜看着这么光鲜喜人呢？陶渊明在“采菊东篱”的时候，有没有一个农人，担着锄背着筐，问他收成怎样，笑出满脸温暖的皱纹？

那真是一幅如诗的景，胜过“一览众山小”的磅礴，胜过“明月松间照”的清雅，这景里融满了情意，温暖至极。

我终是寻到了诗意，在那位农妇沙哑的声音里，在那个大爷深刻的皱纹里，在浓厚的乡音里，在每一户炊烟袅袅的人家里，有美好的诗，有真切的意。

诗意伴随，与我成长

在幸福的彼岸，我发现了诗意，那种种窃喜和焦灼相互碰撞，空旷的心中荡起了悠长的回声。我豪放的诗意，于阳光颤微的眩晕中自由抒情。陌生的思考空间里，只有我一个人，用诗意去幻想，去表达。随心由性，无需诽谤，无需攀援，也没有必要愁绪满杯。

打开诗意的天空，以美好的姿态仰望，仰望幸福的音符。发现诗意，渴望自然，放牧情怀。摇响梦的烟云，将记忆紧紧挟起。诗意，是我的生命里萌芽的种子。瞬间的温馨，打破夜的枷锁，让黎明来扇动幸福的节奏，那叶片清晰的'脉络，是通往幸福的道路。花季雨季，诗意给我惊喜，希望。我轻叩着远方的星辰，诗意的光芒给我快乐。

合着历史的车轮，轻轻地辗过岁月的风尘，发现诗意的影子。在鸟飞扬的羽毛中探索，只需轻轻呼唤我的名字，喧闹的叶片里便有诗意的姿态，花一般的意象。诗意的律动，穿过文字，有种似曾相识的感觉。摇落一地春花，悄然带走了岁月的痕迹。我起搏诗意的心跳，幸福以倏然的浪势出现，扬起了幸福的波涛，时间被偶然割断，在一次次的诗意中，激荡着诗人跌宕的灵感。

诗意伴随我成长。月落星沉，人前人后听花落无痕。

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