尊敬的各位领导、老师们：
大家下午好！
百花争艳，人间最美的四月，我们迎来了地理、生物学科黄石市适应性调研考试，也组织了其他学科的期中考试。期中考试是阶段隆综合检阅，既检阅学生的学习进步情况，也检阅教师教学教研与管理的成长情况。
驻足回看，既是对过去的总结与反思，更是为了更好的前行。今天，我们在这里召开“八年级第二学期期中考试质量分析会”，目的是认真、理性分析总结本次期中考试教学质量情况，针对本次考试中发现的问题，制订并落实整改措施，更好地部署今后的教学工作，进一步牢固树立“质量立校 科研强校”的意识，切实加强教学管理，努力提高科研水平，积极参与课堂教学改革，动员全体教师坚定信心，努力拼搏，力争在期末考试中取得更大的进步！
就本次质量分析会，我谈三点意见供大家参考。
一、态度决定质量
老子的《道德经》有云：天下难事必作于易，天下大事必作于细。考得好的教师未必比你聪明，成绩好的学生并非智商最高。教育是心灵的对话，是思想的启迪，是灵魂的涤荡，是人性的沐浴，是人格的唤醒，是希望的激发。你对教育的态度决定了学生对你的回报。如果你信奉“教书没有巧，只怕你费时搞”，你就陷入了盲目的岐途。我们提倡的是既要作“经师”，更要做“人师”。用我们的人格魅力征服学生，有我们的人生阅历让学生远离无知，开启求学*，激发希望，树立自信远胜于知识的传授。
二、效率影响质量
同样的时间，收获或产出高就是效率高。那么影响课堂效率的因素有哪些呢？从教师方面来说，科学合理的教学目标设置，任务型、体验式教学方法运用，难易适中、精心优化的教学内容，轻松和谐的师生互动是我们的追求。
从学生方面来说，课前自主学习，课中行为管理（听讲习惯、积累习惯、思考辨析习惯、归纳总结习惯）和课后时间的管理制约着学生的进步空间。
三、方法确定质量
如何有效地激活教学知识，实现生命与知识的相遇、对话，这是教学设计面临的最大挑战之一。英国哲学家怀特海指出：“教育是教人们掌握怎样运用知识的艺术。在训练学生思想活动的时候，我们必须特别注意我所说的‘惰性思维——只是通过大脑去接受某些观点，而不去应用、验证或与其他新事物有机地融合起来。”
当今教学设计的发展趋势日益走向“为学习而设计”，优质的教学设计及其成效，要害不在于教师讲清楚了规定的知识内容和要点，而在于激发学生思考、引导他们提出许多问题;不在于教师自始至终控制着教学进程，而在于学生有充裕的时间和机会自由地表达与交流;不在于学生按部就班地紧跟教师的步伐和节奏，而在于有一些“意想不到”的思维冲突与辩论;不在于教师认定学生牢固地掌握了多少书本知识，而在于学生对各种知识的吸收、消化以及个性化理解和表达，尤其是难能可贵的好奇心、求知欲和自信心。
老师们，期中考试只有一次阶段性检测，只要我们做好各项过程性工作，始终把立德树人放在第一们，潜心常规教学教研，勤钻班级管理，树立终身学习理念，努力提升信息素养，真正把信息技术与管理育人、课堂教学融合起来，我们的结局就不会留有遗憾。
