荆楚网（湖北日报网）讯（记者齐一璇、许文秀 通讯员吴菲、石珊珊）11月24日，武汉市吴家山第四中学开展了“党员 ”创新性主题党日活动。活动聚焦“任务驱动”，通过教学研讨、专题党课等，助推教师成长。
在“任务驱动式”课堂教学沙龙，高三备课组长王天云、熊书文、严晓云、杨曦、李文菊进行了任务驱动专题研讨。
王天云将任务驱动法的“任务”细分为四大类，即问题型任务、情境化任务、实验型任务、信息化任务，并按照课前、课中、课后三步走对学生进行引导，还分享了二氧化硫的性质、氨气的性质两个具体任务型教学实例，详细展现了任务驱动教学在高中化学教学中的应用。
熊书文老师分享了任务驱动式教学实例——石秀梅老师的公开课。地理组石老师根据任务型教学驱动的特点精心设计导学案及课程内容，通过视频导入课堂，结合鲍姆加特纳穿宇航服高空跳伞视频细节设置问题，创设情境，激发学生主动学习的兴趣，使学生主动参与，探索创新。
严晓云老师从生物课程标准的要求和高考命题的需求出发，结合学生兴趣的需要，分享了生物教学中情境创设的方法，即可基于日常生活、农业生产实践、社会议题、古诗词、实验现象等，创设情境。她提出，教师应该基于教学内容和特点进行选择，应该适合教学内容，有利于教学目标的达成。
杨曦老师就“如何评价任务驱动式教学效果”分享组内研讨的观点：任务驱动式教学效果应从“是否完成当前任务并解决了问题”和“是否体现了自主学习和协作学习”两方面来看。小组研讨注重任务设计的单元整体连贯性，激发学生的兴趣的重要性，体现任务设计的梯度性，以及对学生文化意识的培养的必要性。
李文菊老师对“任务驱动式教学效果的评价”进行了补充。李老师认为，任务驱动式教学效果首先要看任务的设计是否结合了本学科的课程标准、立足了本学科的特点。此外还看任务的设计是否激发了学生学习的兴趣、主动性和探索欲，是否兼顾了学生的差异，通过自主学习合作探究，学生是否实现了思维能力的提升、问题的解决，学生的学科成绩是否有所提升。
在“任务驱动式”教学专题讲座中，靖金明主任从2023年湖北高考真题切入，分享观点：无情境不教学，无情境不入题。靖老师以任务为主线、教师为主导、学生为主体，结合学生感兴趣的热点话题，以“红色记忆：冰血长津湖”为例，创设教学情境，激发学习兴趣，逐一展示情境，强调建立逻辑联系，进而设计任务，逐层推进，注重解题方法，任务驱动教学进程，达到较好的教学效果。靖老师认为，任务驱动式教学体现了“先学后教”“因材施教”等教学思想，注重培养学生的科学精神和实践能力，让每一位学生在完成任务的过程中建构知识、掌握方法、发展能力，并体验到成功的快乐，激发学生以更大的热情积极主动地投入学习中来。
联系学校教学实际，吴家山第四中学党总支*王斗私讲党课《勤学细思促进专业发展 改革创新提升教学质量》。
王斗私提出，要深入推进课堂教学改革力度，提高课堂教学的有效性，号召全体党员教师身体力行率先垂范，走在课堂教学改革的最前沿，更好地服务于学生和教育事业。提高课堂效率是摆在每位教师面前的重要课题，抓好课堂教学改革工作责任重大意义深远。
王斗私倡议全体党员教师，要做学习型、研究型的教师，不断提升自己教书育人的能力，具备扎实的专业知识和广博的文化素养，良好的教育理念和先进的教育思想，较强的研究能力和创新能力。
据了解，吴家山第四中学一直坚持开展党员 活动，将党建与教育教学相结合，与教师队伍建设相融合，推动学校党建工作不断迈向新台阶，实现学校的高质量发展。
