孩子升入四年级，习作的要求也上了新台阶。如果说三年级的习作是看图写话与习作的过渡，那么四年级的习作就是习作与写作之间的一个过渡。
语文的学习无外乎字词句段篇的学习，三年级的习作以片段为主，而四年级则是在片段的基础上朝着篇章结构的方向发展，到五年级形成规模。
我们来看看四年级的习作要求。四年级的习作要求孩子们能用书面语来表达自己认为新奇有趣的内容；能够写出内容具体、条理清晰的记实作文和想象作文；能与他人分享交流自己的作文。如何让孩子顺利达标呢？我们从以下几方面给出大家一些建议。
四年级的孩子如果没有一个广泛的阅读量，那么语文的学习一定很吃力。像秦文君的《男生贾里》、法布尔的《昆虫记》、蒙哥玛的《绿山墙的安妮》……孩子们都可以进行阅读，可能大家会觉得老师举的例子好像既有记叙文、也有科技文，还有想象作文。是的，小学阶段的阅读，孩子们应该读得广泛一些，才会帮助孩子开拓视野，增加阅读面，丰富孩子的情感世界。
说到已有知识，家长会觉得孩子学了四年的语文知识，好歹也有了一些积淀，可一到写作文的时候就全部烟消雾散了。这就是因为孩子不会运用。运用的前提一定是积累，阅读过程中，把你认为喜欢的或者有意义的句子多读几遍，这样脑海中大概有了印象。也许在某一种环境中，你会想到这个句子，如果回忆不够完整，可以再翻书看看，这样很容易记住。把这个句子用在类似的场景中，这样就可以提升自己的语言能力。例如在《美丽的小兴安岭》中有这样一句话：“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。”想把这句描写太阳光的话运用到你的文章中，我们把地点换一下是不是就可以了呢？
一篇文章完全记实，只会让人觉得乏味，适当的加入比喻、拟人、夸张等修辞手法，能够让我们的作文变得更加形象、生动、有趣。秦文君《调皮的日子》中描写姑妈朱好好的胖女友时这样写“衣服像裹粽子一样裹在身上，……每当她坐下时，我更不安，因为沙发会发出吱吱的怪声，就像随时要塌掉”，运用比喻和夸张的修辞手法把姑妈胖女友的形象生动具体地展现在读者眼前。
第四，注意字数要求。四年级的习作可不再是两百字就可以草草了事的。根据课标要求，一节课四十分钟，孩子至少要写到三百五十字左右，也就是说，四年级的作文字数要达到三百五到四百字左右。看起来好像也不算多，但是写起来就没那么简单了，没有广泛的阅读，没有对生活的体会，基本上写作时，脑袋就是一片空白，语言也是非常枯燥乏味。
因此，孩子们，得阅读者得天下，没有广泛的阅读，没有独立的思考，语文的写作只会越来越难。
