转自：孙亮 留学早准备
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如果世界上的人不只分为男女两种，而是十几种，新冠病毒还会这么嚣张吗？托福的一篇阅读题给出了答案。文章说生态体系的物种数量越多就越不容易传染疾病。2019年北京高考语文的一道阅读题也提到，随着全球人口不断增长，生态系统正日益遭受破坏。造成物种分布大范围变化，形成了生物多样性危机。托福简直就是高考语文的英文版。考托福等于用英语去答高考语文卷子。这么难的托福，对于零基础的学生而言，该怎么办呢？我从四个角度来阐述一下：批判性思维的培养、托福与国内考试的结合、原著阅读的托福化、学习体系的完整性。
一、培养批判性思维是第一步
人教版初一语文课本中有一篇鲁迅的文章《从百草园到三味书屋》。学生读完后如果心生疑惑：文中关于美女蛇的故事是否是个赘笔，没必要写？说明这位学生具有批判性思维。批判性思维的起源可以追溯到苏格拉底，“批判的”（critical）一词源于希腊文，指基于标准的有辨识能力的判断。这和托福有什么关系呢？托福是非常注重批判性思维的，在口语和写作上考察的尤为明显。最近一次托福改革更是把与批判性思维无关的试题删掉。那么，托福是如何考察的呢？试题中到处都是“你觉得”：
托福口语：
你觉得学生应该固定座位上课还是随机选座上课？
你觉得大学应该把资金投在娱乐设施上还是学术研究上？
你觉得在大商场购物好还是在专卖店购物好？
你觉得住在农村好还是住在城市好？
托福写作：
你觉得领导力是天生的还是后天的？
你觉得是否应该了解与自己无关的时事新闻？
你觉得父母应该陪孩子亲子娱乐还是一同完成作业？
你觉得大学是否应该多投入资金去聘请更好的教授？
很多学生面对上述问题感觉无话可说。表面上看是缺乏素材，实质是没有培养批判性思维。这种思维的缺失不仅会在托福口语和写作中失分，也会让学生丧失独立思考的能力。怎样才能培养出批判性思维呢？
语文是培养思维的重要学科。我们把国内的人教版初一语文教材和美国的CCSS初一语文教材《collections》做了对比。人教版语文共68篇文章（38篇现代文、11篇文言文、19首诗歌）。其中训练批判性思维的内容是8个，占比12%。美国语文共54篇文章（41篇现代文、11首诗歌、2部戏剧）。其中训练批判性思维的内容是22个，占比41%。人教版语文引发学生思考的提问方式往往是“你怎么看”，比较含蓄。美国语文《collections》更为直接，提问学生“好还是不好”（why or why not）。强迫学生做出结论，训练他们的思维。
比如，人教版语文中有一篇美国作家莫顿亨特写的课文叫《走一步，再走一步》。文中叙述了一个孩子在爬山时从胆怯到勇敢的过程。文末有个问题问学生是否有类似经历，是如何克服的。美国语文《collections》中正巧也有一篇类似的文章，讲述一个孩子在跳水时由于知道池塘曾淹死过人，因此没敢跳、被同行的小伙伴嫌弃的故事。文末也有一个问题，问学生如果把主人公换作自己，会不会为了不被嫌弃而去铤而走险。我们在课堂上让学生讨论过这个话题。有位学生说不该跳，因为曾有人在池塘里溺亡，危险系数高。瞧瞧，这不就是循证之后推论的批判性思维吗？两种教育体系产生了两种不同的提问方式。美国语文的提问方式更容易引发孩子的思考，让孩子的思想水平上升到更高的层面。而人教版的问题过于脸谱化，仅仅是让学生套用一下文章的模板去寻找案例。
（左图为美国语文教材，右图为人教版语文教材）
我在讲《哈利波特》英文小说时，孩子们最激烈的一次讨论是关于慈祥和蔼的邓布利多到底是不是好人的话题。就读美国优质高中希尔中学的中国学生最喜欢的是老师让学生们围绕一个话题展开圆桌讨论。好的提问方式会激发孩子的思考，让孩子对知识充满好奇。美国语文在这方面提供了很多素材。涉猎美国语文不仅能训练思维，还能学好英语，对托福的口语、写作乃至阅读都有帮助。对于零基础学生而言，学好中国语文和美国语文同等重要。
二、托福与中考的结合是第二步
一位人朝分的初二同学托福考到了83分，校内英语成绩仍不见起色。家长很困惑，都说托福比中考难，为何学了托福对中考却没有实质性的帮助呢？我们从两份知识清单一探究竟。
托福100分知识清单：
词汇：6400个；
语法：25个知识点；
阅读：涉及自然科学、人文科学等965个长难句；
听力：涉及短对话、长对话、独白等550分钟；
口语：涉及自主回答、复述等235分钟跟读；
写作：300字左右，97篇作文。
中考95分知识清单：
词汇：1540个；
语法：13个词法、5个句法；
阅读：选择、判断、任务型说明文和记叙文；
听力：短句、短对话、长对话、独白；
单选：词法、句法、习惯用法、语境；
完型：社会、经济、政治、文化、历史等题材；
写作：大小作文各一篇。
从知识清单对比看出，托福是能力类测试，中考是知识类测试。托福考得更广，中考抠得更细。托福虽难，但一共就4种题型。中考虽简单，但题型比托福还多了一种。零基础的学生学习托福首先要解决既对中考有利，也对托福有利的内容。比如词汇。中考的部分单词和托福是重复的。比如cycle，在中考里是“自行车”，在托福里是“周期”。exercise在中考里是“运动”，在托福里是“运用”。还有诸如predict（预言）、ancient（古代的）的词在两个考试中的意思都一样。经过一线教学的大数据筛选发现，这样的单词一共有560个。这是零基础的学生首先要解决的词汇。
其次是语法。托福考察语法的重点在于长句的拆解，中考考察语法的重点在于细节的准确。托福TPO42的第2篇阅读文章讲述了木卫四这颗卫星的特点。以一个长句为例：
Astronomers can tell that（天文学家判断）
it lacks a dense core（这颗卫星缺少一个高密度的内核）
from the details of its gravitational pull（通过它的地心引力的详细资料）
on the Galileo spacecraft（在伽利略探测器上）
during several very close flybys.（在几次近距离的飞掠任务中）
连在一起的意思是：通过伽利略探测器几次近距离飞掠任务中收集到的引力资料，天文学家判断出这颗卫星缺少一个高密度的内核。
托福这样考是为了让学生能够读懂有深度的文章。中考则不然。2019年海淀中考二模一道单选如下：
Henry _______ in London for a long time. He knows a lot about the city.
A. lived
B. was living
C. has lived
D. will live
通过Henry很了解这个城市判断出他过去做的事情对现在造成了影响，加上时间状语for a long time便可以判断出该题目考察的是现在完成时，因此答案选C。中考在语法上更看重细节的准确。这种对细节的训练会让学生避免在写作和口语中犯低级错误。经过大数据筛选，我们发现对托福适用的中考语法点一共有10个。因此，零基础的学生除了要学习托福高大上的长句分析外，还要钻研这些语法细节。反之，如果这些知识掌握的不理想，不仅对托福没有帮助，还会影响校内成绩。这也解释了为何有些学生托福成绩反而比校内成绩好的原因。托福与中考英语的关系是相辅相成的。
（左图为托福官方真题，右图为北京中考英语53）
三、把原著阅读托福化是第三步
念大学时，我第一次在阶梯教室看了《哈利波特与魔法石》的盗版DVD并被里面的情节和特效深深吸引。于是我躺在宿舍床上开始读起了英文版小说，然后就“死”在了第一页。里面有个生词一直缠住我，不让我读下去。这个词叫mustache，意思是小胡子。我没留过小胡子，电影里德思礼先生的胡子在我看来是大胡子。所以mustache到底长什么样子，我一直模模糊糊，每次遇到这个词都不踏实。直到后来我读了威廉夏伊勒写的《第三帝国的兴亡》，里面有一句描写希特勒刚刚被授予德国总理的句子：The man with the Charlie Chaplin mustache, who was only forty-three years old, had just been administered the oath as Chancellor of the German Reich.那个年方四十三岁、留着查理卓比林胡子的人已经宣誓就任德国总理。mustache、小胡子、卓别林！这个单词像闪电一般击中了我，卓别林的小胡子谁不知道？这两本英文原著让我记住了mustache，也燃起了我学习英语的热情。
我同时讲授哈利波特英文小说和托福课程。如果让原著和托福联系在一起，让孩子们在乐趣中学会托福，激发他们学习托福的意愿，何乐而不为呢？既然如此，把原著阅读托福化就变成了一个重要课题。最直接的就是词汇的筛查。我们把市面上比较流行的几本原著做了排序，如下：
小说类：
初级：《查理与巧克力工厂》，全书30个章节，每章平均9个托福单词，全书合计270个托福单词。
中级：《夏洛的网》，全书22个章节，每章平均25个托福单词，全书合计550个托福单词。
高级：《哈利波特与魔法石》，全书17个章节，每章平均68个托福单词，全书合计1156个托福单词。
（左起依次为《查理与巧克力工厂》、《夏洛的网》、《哈利波特与魔法石》）
非小说类：
初级：《神奇树屋-恐龙的秘密》，全书8个章节，每章平均12个托福单词，全书合计96个托福单词。
中级：《可怕的历史-堕落的罗马》，全书13个章节，每章平均36个托福单词，全书合计468个托福单词。
高级：《人类简史》，全书20个章节，每章平均180个托福单词，全书合计3600个托福单词。
（左起依次为《神奇树屋》、《可怕的历史》、《人类简史》）
家长对原著最大的诟病是不成体系。托福则像一把尺子，把原著分出了三六九等。原著也因托福的对标而有了体系。零基础的学生如果对托福没兴趣，不妨平时多读读原著，把兴趣培养起来。
四、完整的学习体系是最后一步
托福提分靠的不是某一位好老师，而是一套完整的学习体系。它包括课前、课上、课后。课前要做的是对知识进行筛选。以托福预备零级班的课程为例。TPO44的第2篇阅读的第一段有6个生词，其中flower和suggest最简单，beam和faithful适中，sketch和canvas最难。有效的学习体系一定是在课前先将6个单词分出低中高三种难度：
一星：flower和suggest，日常词汇；
二星：beam和faithful，学术词汇；
三星：sketch和canvas，学科词汇。
不同基础的学生接受的难度级别是不一样的。太简单呢，学着没劲。太难呢，不想学了。零基础的学生最多能接受到学术词汇。所以对他们讲解的内容一定要精挑细选。
到了课上，要针对不同的内容采取不同的讲解形式。比如我们在给零基础的学生讲解历史题材的托福内容时，多靠的是老师的表演能力，把历史说的通俗易懂。比如有篇工业革命形成原因的文章。里面讲到由于发展水路导致运费降低，因而商品降价，然后刺激了消费需求，催生了大规模生产和技术革新，最终爆发了工业革命。我们在课上用了乐高这个例子。丹麦的乐高只卖100元，可运到中国的运费是1000元，那么乐高到了中国就要卖到1100元。但如果运费从1000元降到了100元，那么乐高到了中国就可以只卖到200元。这样大家是不是会买更多的乐高呀？把历史讲成故事，会让学生更容易接受。当遇到天文题材的托福内容时，我们则运用图片的形式来讲解。比如木卫四与木卫二的区别就是前者没有内核，后者有内核。这个靠老师的口才去描述可就费劲了，图片会让晦涩的天文知识变得通俗易懂。不同的题材，讲法不同。这不是老师的魅力，而是一线教学大数据分析后的方法论。
疫情让很多老师被迫转为线上授课。在技术的支持下，很多线下课堂无法操作的教学法反而在线上得以实现。比如像differentiate、gravitational这样的单词比较拗口，我们利用线上的技术手段让孩子充分参与到朗读单词的PK大赛中。让孩子们深吸一口气，比一比谁念的differentiate次数更多，这种一口气训练法不仅让孩子攻克了发音难关，而且活跃了课堂气氛，让他们觉得学习托福是一件快乐的事情。
课下抓不住，课上的内容就白听了。课下复习应包括：每天10个托福词汇的听识、读识、拼写；每两天一次的语法训练；每周一次的口语与写作的批改。如果学有余力，建议再加上每天30分钟听写和每天30分钟原著阅读。课前对知识点的精挑细选，课上对知识的因材施教，课下对每天、每周任务的明确和落实，是保证零基础学生实现托福入门学习的一套完整的教学体系。
结束语
现如今，托福不仅仅是留学美国、考入国际部的敲门砖，也是提升英语、培养思辨能力的重要手段。如果说剑桥五级在小学阶段充当了英语学习的标尺，那么在中学阶段，托福就是权威、客观的参照物。越来越多的初中甚至小学生进入了托福学习的赛道，希望今天的内容对刚接触托福的零基础的孩子有所帮助。
