通过学生的反馈情况来看，主要包括三个方面的问题：班主任层面、教师层面和学校管理层面。在这里主要是强调班主任层面和任课教师层面的问题。
一、班主任层面
据有些学生反映，有的班主任不让学生在教室里讨论问题，理由是不能聚堆，应该保持间距。对这个问题如果从疫情防控角度考虑的话，是应该的。
但前天山东省卫健委和教育厅发布了新阶段学校疫情防控的建议：在低风险区可以不实行封闭式管理，也可以不再实行小班化教学了，在校园里师生可以不戴口罩。
目前来看，山东省全境都属于低风险区。疫情发生以来我县一直是低风险区，因此，我们没有必要继续在疫情防控上戒备森严，该让学生讨论问题的就要讨论问题，因为有些学生如果单纯靠他们自己硬憋、硬想，估计是完不成学习任务的，需要彼此之间进行讨论，激起思维的火花。
但是有两点必须注意：
1、低风险区的学校在疫情防控上不用戒备森严了，但是必要的开窗通风、室内消毒还是必须的。因为，这种做法不只是预防新冠肺炎，还能预防其他的传染性疾病。
或许老师们都有这种感觉，这个春季感冒的学生比较少，一个重要的原因就是我们的防控工作和卫生习惯保持的好。建议各班班主任提醒本班学生要注意多开窗通风，不要把门窗关的严丝合缝，密不透风。特别是气温高了，也需要把门窗打开凉快凉快。
2、学生在讨论问题的时候，班主任和任课教师要掌控好。防止个别学生浑水摸鱼，借机聊天拉呱，谈论与学习无关的事情。还有一个就是提醒学生讨论问题的时候声音不要太大，要尽量压低音量，不要影响周围的学生。
二、任课教师层面
学生反馈的问题比较琐碎，站在学生的角度，他们往往看到只是一些具体的表现。但是对我们来说，这些琐碎但是具体的问题，对提高我们的教学质量也很有帮助。
由于是部分学生的座谈，可能反馈的情况不全面，但是我们可以做到管中窥豹，由点到面，结合自己的教学进行反思，有则改之，无则加勉。
1.语文学科方面的建议：
①多进行作文训练，特别是围绕立德树人这个方面，多布置一些作文，最好老师要有下水作文。布置作文以后，要对作文进行分析，好的方面表现在哪里，需要改进的方面在哪里，都要让学生心中有数、有的放矢。如果布置了作文不进行讲评的话，作文训练效果就会大打折扣。
②在布置学生背诵内容的时候，要有选择、有针对性地去布置，而不是整篇整篇的背诵，不如划出重点片段去背诵，否则根本记不住。这个对老师的教学就提出了较高的要求，需要备课，需要研究，哪些是考试说明里面提到的。
③建议语文老师讲解文言文题目时，要通篇翻译，加强前后文的联系，而不是只是翻译其中的一段话。这个建议就非常具体，在课堂上训练文言文翻译，是一种训练而不是在猜题。只翻译其中的一段话起不到训练的目的，也不利于学生对文言文学习思维的训练。
④建议语文老师对初中重点古诗词、文言文梳理成几张纸，让学生背诵。
2.日语学科方面的建议：
个别日语老师讲课时，语法知识不系统，建议要注意多梳理语法以及重点背诵的知识。
建议日语备课组要系统梳理一下日语方面的语法知识和重点知识，通过小册子或者一日一考点、一周一考点的形式发给学生，让他们利用零碎时间背诵。
3.数学学科方面的建议：
①有些数学老师讲题跨度太大，省略步骤，学生听不懂。涉及到公式的要补充公式。
②有的数学老师讲课一带而过，没有讲透彻，学生听不明白。
③建议数学老师梳理需要背诵的公式，便于学生记忆。
对我们的学生来说，数学这门学科对多数学生来说，学习起来有难度，感到吃力。通过座谈有些学生反映，课上听明白了，课下一做题就差或者根本就不会做。
这说明学生并没有真正听懂、掌握老师们讲的例题。
为了克服这个问题，建议数学备课组或者每个老师在讲完例题后，马上呈现相似的题型，也就是所谓的变式训练，让学生当堂训练或者课下训练，加以巩固。
