中学阶段,需要分层设计学习方案
中学阶段,孩子的数学能力已经出现分化,有的感觉越学越简单,有的越学越吃力。由于孩子的智力、兴趣本身就存在差异,出现这种情况也很正常。这时候,针对数学成绩处于不同层次的孩子,要有针对性地帮助他们设计学习方案。
其一,对于数学成绩排在后面的孩子,重在保护兴趣和信心。
对于孩子怕数学的,家长要综合分析原因,不能动不动就让孩子补课,这样可能会进一步打击孩子的自信。我的建议是,可以放低对孩子的学习要求,适当调整生涯规划。如可以引导孩子将兴趣转向艺术特长学习,转向语言、历史、地理等学科的学习,转向技能学习。孩子的智能是多元的,不能强求他们全面拔尖。
除了引导孩子做好生涯规划外,这时候的家庭教育最重要的是帮助孩子树立信心,包括对未来人生的信心,对调整学习方案的信心。实际上,只要孩子有适合的学习目标和追求,持之以恒,都会展示出另一种精彩。
其二,对于数学成绩中上的孩子,可以引导他们进行拓展练习。
观题、思考、看答案,这些对于很多孩子来说都是拓展练习不错的选择。给孩子有针对性地补些课,也是有好处的,但前提是孩子喜欢。不过现在处于防疫期间,补课不方便,还是以拓展练习为首选。
其三,对于数学成绩靠前的学生,应该引导他们拓展学习或预先学习。
对于数学成绩处于前三分之一的孩子,家长应该引导他们进行拓展学习或预先学习。步子小点的,可以跟着教师的进度进行拓展学习;步子大些的,完全可以进行预先学习。
预先学习的方式有预习、超单元学习、超年级学习。现在的自学辅导书籍很多,孩子可以找找自己喜欢的。当他们品尝到自学的乐趣,探索到适合自己的方法时,会明显感到比跟着老师进度学显得轻松,而且想不拔尖都难。
我一直认为,孩子的学习,宏观上要听老师的,微观上要自学。为什么要听老师的?因为学科知识都有体系,如果没有老师的宏观引领,那么学习就容易走弯路。为什么要自学?因为它既能帮助孩子找到最佳的学习方式,又是培养孩子学习能力的重要途径。
引导有条件的小学高段和初中年级的孩子尝试自学,是家庭教育的智慧,帮助孩子进行数学自学更值得探索。这次防疫长假,正是引导孩子自学的时机,家长不妨带着孩子进行尝试。
第
3
篇
-英语-
英语是一门让家长感到纠结的学科。有学者认为,全民学英语,特别是孩子过早学习会加重负担,还会影响到母语学习;也有学者认为,英语学习有关键期,孩子越早学,效果就越好。
而我认为,抛开这些纠结和争议不谈,作为家长,只要学校开设了英语课,大家肯定要重视。那么,家长如何督促孩子进行英语学习?
如何合理安排英语学习时间?
我认为,孩子只要开始学英语,就要安排足够的时间,最好每天都有1节课,要让孩子每天都能接触到英语,让英语学习成为每日学习生活的自然组成部分。按照浙江、广东的小学英语计划,从小学三年级开始开设英语课,直到六年级,每周都是3节。上海的小学英语计划规定,小学一二年级每周2节课,三年级每周3节,四五年级每周5节(注:上海市义务教育阶段实行五四学制)。
因此,按照每天1节课的标准,如果哪天学校没有安排英语课,那么家里最好能够加1节晚间自学课,既可以是1小时左右的长课,也可以是15分钟左右的短课。双休日最好每天安排1小时左右的学习时间。
不同阶段,英语自学的重点分别是什么?
英语是一门语言学科,学习方法跟语文总体差不多。比如听说与阅读,不是懂了就行,而是需要反复练习和大量的阅读积累。当然英语学习也有与语文不同的地方,比如记忆单词比学习汉字更需要意志力,常成为孩子学习的拦路虎;还比如写作,要倡导提前写、多写。那么具体到每个阶段,孩子英语自学的重点是什么呢?
(1)小学中低段,重在听说读写的拓展学习
要多听多说,增加训练量:英语学习讲究熟能生巧,少有捷径。孩子可以跟着教材的配套音频资料反复听,大胆说。听与说的方法奥秘并不多,学校学的应该足够,关键是坚持。只有训练达到一定的量,才会水到渠成。
养成记忆单词的好习惯:由于背诵单词相对枯燥,很多孩子不喜欢。其实,背诵单词有些小窍门,但总体还是要靠记忆。孩子可以一边背一边写,这样记忆效果更好。如果孩子习惯好,有毅力,能坚持住,慢慢会产生成功感,进而形成良性循环。而从小懒散惯了的孩子,特别是平时语文学习都要家长盯的孩子,学英语容易出问题。对于这些孩子,家长必须得盯着,不然拖了后腿再补更麻烦。当然,治本的措施还得从培养孩子的良好学习习惯和毅力入手。
鼓励孩子提早阅读:孩子稍微有点词汇积累后,家长就可以鼓励他们提早阅读。现在适合阅读的英语材料相当丰富,孩子开始可以囫囵吞枣地阅读,以大体上能读懂为前提。单词原本是冷冰冰的,但如果放在一定语境中学习,就会变得灵动。孩子的阅读习惯一旦形成,英语学习就没那么可怕了。
大胆尝试英文写作:孩子稍微有些词汇量后,家长还可以鼓励他们尝试写作,开始不要太在意写作水平,词能达意为佳,词不达意也行。孩子稍微写点什么,家长要及时鼓励和赏识。
(2)小学高段和初中需要拓展学习甚至预先学习
加强听说读写的拓展学习:英文听说读写的拓展,任何年级都不可少。孩子英语基础不扎实,多是由于投入时间不够。多数孩子的薄弱点无非就是单词记不住,课文该背诵的不会背。背单词、背课文,除了苦功,没有捷径。为此,孩子可以尝试在听说读写方面的拓展练习。就像语文、数学那样,找来习题集,观题、思考、看答案。同时对拓展练习中答案想错了的习题,要做好记号,下次练习前或平时再多练习。
借助教材等资源预先学习:小学高段学有余力的孩子,可尝试预先学习。预先学习没有那么神奇,现在的英语教材编写得很好,稍微提前些不难。初中阶段,孩子的英语学习两极分化现象相当严重,在平行班,教师只能基于中等生进行教学,学有余力的孩子如果仅仅跟着教师的进度学,肯定“吃不饱”,因此应学会预先学习。
预先学习怎样学?可以背单词,把下册、下年级甚至更高年级的单词都先背下来;可以提前看高年级的教材,只要懂的都可先学;可以借助线上学习、自学辅导用书等预先学习;也可以按照听说读写的素养项目,以自己喜欢的方式进行学习。
有人会说,这样学习,不是会加重孩子的负担吗?的确如此,但希望轻轻松松就能学好英语,也很不现实。实际上,在减负背景下,家长更需要引导孩子统筹管理时间。如果英语学习时间增加,其他方面就要减少,如对于一些特长项目可以先放低学习要求,以后再学也来得及的可以先缓缓。实际上,只要制订了劳逸结合的时间表,孩子的英语学习效率就会提升,随着学习方法的入门,也不一定就会增加太多负担。