▲《好饿的小蛇》绘本内页
一下悲剧变喜剧，十分nice的神转折！很多孩子看到这儿才松了口气~
还有Margaret Wise Brown的代表作《晚安，月亮》，描写了小兔子临睡前对房间里的物品一一道晚安的情景。
记得当时陪千寻看图，我们发现随着夜越来越深，墙上钟表的时间在流逝，房间光线也越来越暗，炉火越来越弱......真的好惊喜~
▲《晚安，月亮》绘本内页
这样有意思的细节，很多绘本里都有，大家可以留心找一找。
为什么要陪孩子探索图画细节呢？
因为没有观察，就没有输出啊。
我见过太多孩子，面对同样的命题作文，观察能力强的，那真是思如泉涌，因为他洞见的东西多，能表达的也就多。
观察能力弱的，就觉得周围事物乏善可陈，没啥可写~
更重要是千妈觉得，观察还与人的幸福感息息相关。
“看见”世界和“洞见”世界，所获得的人生体验是完全不同的！
第二件事 丰富形容
观察后，我们就可以引导孩子对单页图画“丰富形容”。
我用卡尔爷爷《好饿的毛毛虫》举例。
▲ 图源：当当
我会问千寻：“这是什么样的毛毛虫？”
她说：“很大只的毛毛虫。”
“很大只，然后呢？”
“绿色的。”
“很大，绿色的毛毛虫，还有呢？你还看到什么呀？”
“还看到红色的脸，绿色的眼睛！”
“眼睛上面有什么呢？”
“紫色的触角。”
“触角是长长的还是短短的呢？”
“长长的触角。”
“还有呢？你看毛毛虫身体下面有什么？”
“它还有脚！”
“对，它还有脚。我们一起来数数1、2、3、4、5、6六只脚，对不对？那还有吗？”
……
就这样，光是一幅图，我们就形容了很多。
注意，接下来还要做一件非常重要的事，就是把孩子刚刚讲出来的词汇和形容，串成完整的句子。
“喔，好棒！你刚刚说你看到了一只好大的毛毛虫。这只毛毛虫有绿色的身体，红色的脸，绿色的眼睛，眼睛外面，有一个黄色的眶，它还有两个紫色的长长的触角，而且它还有1、2、3、4、5、6六只脚，它真是一只很特别的毛毛虫！”
看到这里，你会问：“这是在干嘛呢？”
这是在给孩子良好输出打基础啊。
试想，一个孩子写：“这边有一只毛毛虫，好大一只。”
另一个孩子形容是：
