我看到草丛里有一只毛毛虫，它有绿色的身体，红色的脸，它绿色的眼睛外面还包着黄色的眶，而且，它还有长长的紫色触角，还有六只脚，这只毛毛虫真是与众不同！
不用我多说，你也能感受到区别。
良好的输出不会从天上掉下来，观察、描述形容、串成完整语句的能力，是这么慢慢培养出来的。
你可能还会说：
“千妈，你都用低幼绘本举例，那我孩子小学了，还要看《好饿的毛毛虫》吗？”
低幼？大家试试看，真不见得有多少小学生能把毛毛虫形容得惟妙惟肖呢~
我的意思是，当我们知道怎么做，就可以把家里老绘本用起来啦。
当然，你也可以在新绘本上做尝试。
昨天我刚陪千寻看了曼努诶尔·马索尔的《山中》，这本书获得了2017年博洛尼亚童书展国际插画奖。
▲《山中》
整本书文字不到一百，我们却花了半天阅读。
做什么呢？欣赏观察，丰富形容啊。
仅是一幅插画，我们就“你一句，我一句”描述好久：
迷宫般的森林里，穿红色衣服的人在寻找走出森林的路，阳光洒在草地上，留下深深浅浅地光影……
最后把语言组合起来，就是篇迷幻神奇的小作文了！
▲《山中》绘本内页
第三件事 叙事练习
除了单页图画的丰富形容，还可以用多页图画做“叙事练习”。
绘本里，图画承担了“起承转合”的叙事功能~
我用日本不朽经典《古利和古拉》举例。
开头（起）：田鼠古利和古拉一起在森林里捡橡子。
