初中历史教师踩过的“天坑”
如何有效提高初中生的历史成绩？
关于这个让历史老师头痛到怀疑人生的话题，分享一些自己的看法。（仅限于初中）
刚入行的时候，认为历史老师最重要的是把课讲得有深度，实践时发现听得懂的学生寥寥无几。
ok，深度行不通，就把课讲得有趣，这总行吧？学生的专注力上来了，一个新的问题又摆在面前，四十分钟兼顾考试实用性和知识趣味性让我力不从心，时间分配总是捉襟见肘。
经过一段时间的磨练，考点怎么讲，趣味性拓展的分寸，两者之间 平衡掌控的火候有了长足的进步。说得文邹邹一点，就是言之有物和言之有趣，鱼和熊掌都要。即便如此，发现学生的考试成绩还是不如预期。
问题究竟出在哪里？
现在，观念转变了。
历史教师的专业知识重不重要？很重要，但不是最重要的。
想要有效提高学生的历史成绩，掌控学生才是第一位。历史学科在初中的地位很尴尬，分值不如三大主科，学生不重视。要背诵的内容多，学生嫌累。
这两个核心问题不解决，哪怕课堂上讲出花，也只对优生有效，但优生终究只是少数，他们体现教师能力的上限。而平均分的下限由中等生和后进生维系，如何搞定他们，才是关键。
折服中等生和后进生的秘诀不是知识，而是获得他们的喜爱，亲其师信其道。
我要和他们的生活接轨，听他们喜欢的歌，有共同话题，聊天的时候展现出比他们高级的鉴赏能力。我要和他们一起打篮球，一起唱歌，即便是玩也要拥有比他们技高一筹的能力，让他们感知到我方方面面对他们都是碾压，这样可以获得他们发自内心的钦佩和好感。
这种感觉会从生活转移到课堂，慢慢地发现，作业和背诵只需要布置下去，即便不监督，完成度也高至百分之八十。剩下的百分之二十需要自己课下另外抽时间跟踪，毕竟学习是反人性的，总会有些大神，需要老师介入他们的课间，给予他们无孔不入的爱。
说了那些多，总结起来就是获得学生的好感，让他们听话比专业能力更重要，这是基础。在学生愿意听你的话，再去拔高自己，提升学生，方为正道。
以上都是自己粗浅的见解，不喜勿喷。
