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在《小创业家》职业体验活动中，老师带领孩子们把目光聚焦到了咖啡渣废料上，探究其再利用的价值，产生了研发咖啡渣产品的创业想法。从到学校周边的咖啡店进行考察，再到了解制作方法、完成产品研发、进行用户使用效果调研，再到产品的升级、投入市场，都由学生主导完成。他们和一家咖啡店谈成了合作，在这里售卖咖啡渣产品，比如香薰、香皂。在老师的帮助下，他们还申请到了在社区开展义卖活动的机会。他们准备产品、设计海报、申请收款码、准备账目手册，一系列的活动安排的有条不紊，俨然已经成为一个小小创业家。
随着义务教育新课标发布，要求加强横向学科有效配合，各门课程用不少于10%的课时开展跨学科主题学习，培养学生应用知识解决实际问题的能力。为什么此举与综合实践活动课程的理念不谋而合？实践活动怎么成为各学科的一个粘合剂，将教育教学紧密融合？
赵黎明认为，综合实践活动既是一门国家课程，同时也是一种学习方式，它在各学科的实践性学习中发挥着重要的示范和引领作用。朝阳区实验小学从2012年实施新课程改革以来，就逐步探索“学科教学 综合实践活动”的跨学科主题教学模式，实现学科课程与活动课程的知识内容相互补充、有机渗透，形成完整的知识结构，使学生既可以系统地学“深”，又能联系实际学“活”。
