自打孩子一进小学，语文老师几乎都会反复提醒家长：在家要多让孩子积累好词好句。
不少家长也有无奈和牢*：
做完作业，还要挤时间看书，看完了还要抄词语抄句子，孩子累，家长累，关键是抄完了好像也没啥用，写起作文来，该词穷还词穷，该无味还无味。
我们究竟该怎样看待这个会贯穿整个中小学阶段的“超级工程”呢？
一般情况下，语文老师反复“啰嗦”的都是真理。
语文科目所讲授的语言和文学，支撑它们的基础就是字、词、句、段。
这些就是语言大厦最基础的砖，没有砖，房子盖不起来；砖太少，房子就不结实；砖不够丰富，房子就不漂亮。
好词好句的积累，是语文学习的重中之重，没有它，一张考卷里的三大版块，基础都拿不到多少分的话，后面的阅读和写作就不要多想了。
而且，好词好句并不等同于华丽的词藻、优美长句，而是指在特定情景感受下，描述最为精准的文字。
这也是为什么有些名家散文，每一个字都很朴实，可读起来就是觉得意蕴深远，打动人心。
所以，家长们除了要重视“砖”的积累，还要注重“砖”的用法。
虽辛苦，也要坚持。
第一，精心准备一个能长期使用的大记录本。
有些孩子的好词好句记录本就是一个小小的本子，或是一个薄薄的软面抄，我觉得并不恰当（除非是应付老师检查）。
首先从心态上说，大人的重视程度会影响孩子的态度。
如果大人郑重其事的告诉孩子，积累词句是一件非常重要的长期工程，并给他一本精美的硬壳大开本记录本，希望他能认真仔细的完成，你觉得孩子会怎么想？
至少他会觉得大人们很重视这回事啊，不敢敷衍了事。
其次，从实用角度来说，高品质的笔记本更经得起长时间的翻看，方便保存。大开本的尺寸也更适合孩子在词句之外做注释、做思维导图、贴资料，有拓展的空间。
第二，列一个适合孩子的分类大纲，实现资料的主题化。
本子有了，那么接下来就是建立一个简单好用的分类大纲，方便孩子直奔主题而去。
