前段时间一位星妈向我们反映说她家星宝准备上学了，这位星妈很纠结到底该不该去陪读呢？今天我们就一起来讨论下星宝上学到底该不该陪读。
首先我们要知道并不是所有自闭症孩子都需要陪读，那么什么样的自闭症孩子需要陪读呢？
第1类孩子具有比较明显的行为问题和情绪问题。比如孩子在教室上课期间会大吼大叫、哭闹、打人或伤人、自伤，这些行为严重影响了教学秩序。这类孩子即使智力没问题，能跟得上教学，但是有可能会被劝退，这类孩子需要陪读。
第2类孩子是不遵守学校规则，这类孩子一般不知道、不理解或控制不住自己，什么事情该做，什么事情不该做。在上课时有时走来走去，下座位，或破坏教室的公共财物，影响老师上课等，这类孩子也需要陪读。
第3类是孩子注意力不集中，多动、冲动。这类孩子如果没有人陪读，他在教室似乎在浪费时间。老师在上课时他不知道去看、去听老师讲课，也不知道思考老师讲的内容。多动是手不停地动，脚也不停地动等，甚至影响其他同学；冲动，是情绪很难控制。这类孩子如果没有给予适当处理，也会影响教学。
第4类孩子对学术的理解能力不足。如老师讲课他听不懂，不能遵守老师的指令，需要有成年人陪读。
第5类孩子不具备独立执行功能。比如在上课时老师要求孩子一些读、写方面的执行能力，有些孩子不具备独立执行功能，所以他不知道老师布置的作业是什么，不能独立完成作业，这些孩子也需要陪读。
陪读的好处有哪些呢？
1.陪读对他人的影响比较小
如果孩子旁边有成人在提醒和管理，他对课堂和老师教学的影响会减少。
2.成人知道孩子一些行为问题和情绪问题，可以做到提前预防。
这种情况在课堂上会大大减少自闭症孩子的问题行为和情绪问题。
陪读又有哪些坏处呢？
1.有些学校或老师不能接受成年人陪读。
2.孩子很难独立，会更加依赖于成年人。
家长在日常训练中可以注意以下10种能力的培养，那么孩子进入到小学以后绝大多数自闭症孩子其实不需要陪读。
第1个能力：
孩子已经具备从以物为导向转以人为导向的能力（孩子进入学校以后，他已经具备以老师为主要学习来源的能力）。
第2个能力：
孩子已经具备从社交模型演示、演练中学习的能力。
第3个能力：
孩子已经能够从多个人身上获得社交线索的能力。
第4个能力：
孩子已经在行为和思维上不太刻板，或已经纠正孩子的刻板行为。
第5个能力：
孩子已经具备共享控制的能力。
第6个能力：
孩子学会了和他人用适当的社交方式进行互动的启动、维持和应答。
第7个能力：
是让孩子当有行为改变或情绪变化之后，能用语言表达自己的行为和要求。
第8个能力：
孩子已经具备初步的独立执行功能。
第9个能力：
孩子已经具备远距离学习能力（也就是和老师有一定的距离，依然能聚焦于老师身上）。
第10个能力：
转换，从孩子喜欢的活动转换到他不喜欢的活动，他能够顺利地过渡转换。
总之陪读是要看家长在孩子进入小学之前，他是否已经构建了一些以上这些基本能力。如果以上这些能力已经具备，可以不用陪读；如果没有具备以上这些能力，可以一边陪读一边陪养这些能力，当孩子具备这些能力以后，家长可以慢慢减少陪读的时间，或选择性陪读。
