言传
身教的影响
凡凡确诊后，我们就不再请保姆帮忙，我和爸爸谁有空谁就做家务，两人有空就一起做。
我们常常一边做事，一边说说笑笑，平凡的幸福就在俗世的烟火里跳跃。
我们从来没有规定谁一定要做什么，十多年来也没有因为家务琐事而计较、抱怨或争吵。
我和爸爸都理解对方为家庭所做的努力和付出，彼此将家务视为工作后的调节和对家人的呵护。
受我们的影响，凡凡也不把做家务当成苦差事，反而常常享受劳动成果带来的喜悦。
我有一个习惯，亲朋好友来家里做客，我会提前搞卫生、洗水果、准备好茶点。
做这些时，我常带着凡凡一起，并告诉他这样做是对客人的欢迎和重视。客人到来后，通常都会称赞家里很整洁，得知是凡凡准备的，更会狠狠表扬他。
于是，在待客一事上我便主动“退居二线”。每次客人来时，我会提前告知凡凡。
今年中秋前，朋友约好要来，凡凡一大早就忙活上了：拖地，收纳、擦家具。客人来了后，凡凡给他们端茶，洗水果。
凡凡的表现得到了朋友们的盛赞，于是这个可爱的孩子打开水龙头，默默地再洗了一碟新的水果奉上。
可见，家长的行为会无形中影响孩子，正所谓“润物无声”。而凡凡参与劳动让他享受了精神上的满足，这也是他愿意继续做家务的动力。
循序
渐进的引导
凡凡两三岁时，我坚持每天都让他做一些力所能及的事情，如丢垃圾、剥大蒜、擦桌子。我晾衣服，小小的他就在一旁给我递衣架；我扫地，他就帮忙拿垃圾斗；我煲饭，他就负责量米……
当然，这个过程并不容易。
比如，我俩第一次晾衣服时，凡凡只递给了我一个衣架就跑开了。所以，在第二次邀请他时，我改变了策略。
首先，调整位置。我在阳台靠里的位置放了一张小凳子，请他坐在凳子上。因为坐着比站着舒服，而且让凡凡坐在里面意味他没有那么容易跑开。
其次，减少衣服数量。我只准备了两件衣服，凡凡做到后，我拥抱着他，真诚感谢他：“谢谢凡凡，凡凡会帮忙了，真能干。”
之后，随着凡凡能力提升，我再逐步提高难度和劳作时长。以和凡凡晾衣服为例。
1.逐渐增加要晾的衣服数量；
2.互换角色，我负责递衣架，凡凡负责把衣服挂在架子上；
3.加入数的概念，加入大小区分。比如，晾大件衣服时，需要凡凡递给我一个大衣架。如果他给的是小的，我也会把衣服挂在上面。这时，衣服会从衣架上掉落，我趁机引导凡凡思考为什么会这样，鼓励他再换一个衣架试试，最后，凡凡在实际操作中学会了区分大与小。
这些，都是在家务中自然而然加入的目标，过程中，也要根据孩子的实际能力来安排家务的难度、参与时长，让孩子稍加努力就可以做到。
见好就收，千万别让做家务变成嫌恶刺激。
当然，我也会及时肯定凡凡新的尝试，不管成功与否。在正向强化和自我效能感的作用下，凡凡更乐意参与更多家务事，并渐渐有了“能力越大，责任越大”的信念感。
有一天，凡凡一边做着清洁一边自豪地宣称：“妈妈，这个家（保洁）就靠我了！”
自然
结果的强化
凡凡是一个小吃货。为了增加他对做家务的兴趣，7岁时，我经常和他一起制作各种各样的小点心：蛋糕、面包、艾糍、披萨、月饼、曲奇饼、鸡肉卷。
只要他想吃，我就陪他一起做。只要他动手，就能吃到喜欢的食物。
劳作过后的美味品尝和家人们发自内心的赞叹，就是凡凡最棒的增强物，也能让凡凡更有热情地投入到点心制作中。甚至在很长一段时间里，凡凡的理想就是长大后当一名点心师。
当然，在带孩子制作点心时，也需要遵循循序渐进的原则。在孩子能力不够，专注力不足时，我们也不能要求他长时间集中精力。
比如，以烤制月饼为例，我会把它分解为几个步骤，并安排在不同的时间段完成。
第一次，只需把转化糖浆做好并密封保存。
第二次，只料理月饼的馅料。
第三次，制作饼皮，进行造型烤制。
把大目标分解为小目标，每一次时间无需太多，孩子的投入度才会更高。
重在
参与的态度
谱系孩子做家务，不太可能尽善尽美。
凡凡小时候乃至到现在，和我一起做点心时，经常会弄得台面、地板上都是面粉，甚至他的身上、脸上、头上都是斑斑驳驳的。
这又有何不可呢？洗洗干净，小丑不是又变回小王子了。
我们不能因为带谱系娃做事费心伤神，就剥夺了孩子参与的机会。
有一次，我外出后回家，发现凡凡全身湿漉漉。此情此景简直太上头了，我几乎就要“怒发冲冠”、“河东狮吼”。
然而，当我得知凡凡因使用花洒清洗了比他还高的纱窗，不可避免弄湿了衣服，我真庆幸没有责怪他，不然，多打击他参与劳动的积极性。
凡凡刚开始学习收拾碗筷时，也不懂得把大盘子放下面，小盘子叠在上面。我知道他这种随意的叠法可能会让碗盘摔落，但并没有责怪他，直到盘子摔碎后，我告诉他：“没关系，我们再试试。”
我拿出两个大小不一样的碗碟，叠出两种不同的样子，让他比较哪种叠法更稳当一些。
因此，我们要给孩子试错的机会。孩子出错了，他才有机会去思考。有了思考，才会有改进的可能。
而鼓励他们参与劳动，不以结果成败作为评判标准，看到孩子的主动性，才是最可贵的。
