总复习一《100以内数的认识和加减法》教学设计
【教学设计】_总复习一《100以内数的认识和加减法》
教学内容：青岛版（五四分段）小学数学一年级上册总复习
教学目标：
1.知识技能目标：
复习100以内数的基础知识。如：读法、写法、组成、比较大小、口算加减法和列竖式计算。
2.过程方法目标:
经历运用100以内数的相关知识解决生活中的问题的过程，感受数学与生活的密切联系。
3.情感态度价值观目标:
体验系统的整理和复习知识的过程，增强学生对这部分知识的认识和应用能力。
教学准备：
1.教具准备：课件、电子白板、实物投影仪
2.学具准备：练习本、文具
过程设计：
一、口算天天练
师：准备好了吗？好！上课！看！这是哪里？（儿童乐园）喜欢吗?今天杨老师就带大家一起到儿童乐园里走一走，看一看，好吗？
第一站：小火车
师：我们先到第一站，看！谁来了？
小火车托马斯为我们带来了三组口算题，谁的口算全对，谁就能拿到乘坐小火车的火车票。有信心吗？
请拿出口算纸，铅笔，准备好了吗？开始！
师：时间到！停！XX！你来报得数！大家拿起笔，对地打钩，错的打叉。
全对的举手？祝贺你们！顺利拿到火车票！掌声送给自己！
二、问题情境
第二站:蹦蹦床
师：咱们去下一站看看？这是什么？
这么多小朋友在玩蹦蹦床！看一看，图中给我们提供了哪些数学信息？
生交流，教师板书小明29下，小红66下。
师：这些数都是我们以前学过的100以内的数。想一想，关于100以内的数，我们已经学会了哪些知识呢？
学生可能说出：我会读数！我会写数！我会列竖式计算！
师：请同学们拿出这张作业纸，小手指到开头的复习内容处，大家齐读复习内容中的字。
看！xx读完马上坐直了，真好！这节课我们就一起来复习这些内容的知识。
首先请大家从黑板上的两个数中，选择一个自己喜欢的数，按照作业纸上的提示，完成上面的内容。
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三、你说我说
1、独立复习，补充完整。
2、集*流，点明重点。
师：好！时间到！大家停！现在我们一起在屏幕上交流一下想法。
指名学生分别交流29和66两个数的填空情况。
师：通过刚才的交流，谁还有不明白的地方？可以提出来。
老师有一点小问题，请你帮忙好吗？这里的两个6意思一样吗？为什么？
学生可能会说：两个6的位置不一样，或者说一个6在十位上，表示6个十，另一个6在个位上，表示6个一。
师：是这样吗?谁还能再说一次?
噢，老师也明白了，同样的数字，放在不同的数位上，表示的意思就不同，是这样吗?看来，认清数位很重要。谁能介绍一下，你们已经认识了哪些数位？你能按顺序介绍一下他们的位置吗？
生交流数位的知识。
师：介绍数位的位置之前，一定要说清，从右边起。刚才的这张作业纸，全对的举手？给大家半分钟时间，错的同学擦掉改错，全对的同学轻声的地把题读一读。
3、比较与计算
师：刚才大家已经充分地认识了29和66这两个数，这两个数大小一样吗?你会比较他们的大小吗？谁能声音响亮地说给大家听?
生可能会说：先比十位，十位上2<6,所以29<66
师：这两个数比较十位上的数字就能比出大小，通过比较29和66的大小，我们也知道了，小明和小红，谁蹦得多?
板书：29<66 小红多
师：那小红比小明多蹦多少下？谁能列出算式？大家同意吗？为什么要这样列式呢？
生可能会说：66-29= 要求小红比小明多蹦多少下，就要从小红蹦的数量中，去掉和小明同样多的数量，所以用减法算。
师：根据图中这两条信息，你还能提出一个不同数学问题吗？
学生可能会说：小明和小红一共蹦了多少下？
师：这个问题谁会列算式？你们也是这样想的?为什么这样列式？
生可能说出：29 66= 要求小明和小红一共蹦了多少下，就要把小红蹦的数量和小明蹦的数量合起来，所以用加法算。
师：说得真好，算式我们已经列好了，下面请大家在田字格本子上用竖式快速算出这两道题的得数。
生独立计算，
集*流
指名2生展示自己的竖式，并解说计算过程。
生能说出：66减29，从个位算起，个位上6减9不够减，向十位借一，在个位加十再减，16减9等于7，在个位写7，十位上5减2等于3，在十位写3，所以，66-29=37。
29加66，从个位算起，个位上9加6等于15，在个位写5，向十位进一，十位上2加6等于8,8加1等于9，在十位写9，所以，29 66=95。
师：现在，让我们静下心来想一想，结合刚才的计算过程，你认为在计算100以内数的加减法时应注意哪些问题？（2人）
生交流后，课件出示计算时应注意问题。生齐读。
师：刚才同学们表现的非常棒！这么一会时间就复习了100以内数的认识和加减法，（板书课题）怎么样？你都学会了吗?那我们到下一站放松一下？
四、自主练习
第三站：龙船 飞天轮
1、 梳理信息
师：看一看，这些小朋友在干什么？这幅图中有哪些数学信息呢？找一找，读一读，比比谁的小手举得快？
教师根据学生的交流，边板书信息，边进行梳理，形成树状信息图。
2、同桌合作，提出问题并解决
师：根据这些数学信息，你能提出一个你感兴趣的数学问题并解答出来吗？不急，听清要求再动手。
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学生同桌合作，自主提出并解决问题。
3、集*流
注意：先说你提的问题，再说你列的算式。
1）龙船上的女生有多少人？
22-10=12（人）
2）坐龙船和飞天轮的一共多少人？
22 20=42（人）
3）坐龙船比坐飞天轮的多多少人？
22-20=2（人）
4）剩下多少人在排队？
50-22-20=8（人）或者22 20=42（人）50-42=8（人）
以上4个可能出现的问题，根据学生的交流，学生说到哪个，教师就操作课件出示那一个。
五、总结
好了，大家坐好！一节课的时间很快就要结束了，这节课我们在小火车托马斯的陪伴下，复习了100以内数的口算；在蹦蹦床上，回顾了100以内数的基本知识；在飞天轮和龙船里，尝试着提出并解决了很多问题，大家表现得的非常棒！这节课上到这，下课！
板书设计：
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