这样一来，重复的作业量会越来越多，家长认为学生在学校的练习是比较少的，回家就需要恶补。老师认为，我在学校是不能布置太多书面作业的，练习积累需要家长来做。结果一二年级的学生既不想写作业也不想负担重，最后就变成家长辅导不了，孩子没有建立任何学习意识和态度，混混沌沌度过了一二年级，来到三年级，家长发现，三年级转折的问题好像更严重了，孩子没有习惯和态度的支持，三年级的语文学习是很难度过的。
解决这个问题，还是要看家长对学习的规划路径是怎样的，一二年级的语文学习，更多的是兴趣驱动，培养对语言文字的热爱，建立良好的表达能力。在日常有基本的练习，如果孩子在书写或者基础知识点的学习上有一些薄弱，那么针对薄弱多练练就行了，即便没有考试，家长也无需焦虑。重复的练习做得太多，反而会破坏一二年级的学习积极性。
2、保证基本练习量，培养学习模式
低年级的语文学习，家长需要给孩子积累什么？这是很多家长不清楚的，也不了解这个阶段的小学生，具备哪些学习能力就可以了。从课程标准上看，一二年级的小学生要具备的学习能力和结果是：积累一定量的生字词，掌握听课的方法，遵守纪律，培养阅读兴趣，能够逐渐过渡到自主阅读和阅读习惯的建立。家长在这个阶段的辅导学习过程中，只要保证一个基本的书写、阅读练习量，培养好孩子的初级学习模式，就无需担心不考试、不复习所带来的学习影响。
需要注意的是，家长在这个阶段，无需去给孩子施加学习压力，只要坚守学习的意义，随着孩子的成长和进步，就会建立正确的学习模式。为什么有的孩子学习很自信，在升入三年级以后，可以很好地安排自己的学习？就是因为在一二年级，家长没有刻意去指导孩子，你该去做什么不该做什么，而是通过引导，让孩子明白了学习的方式是什么，自己如何利用方法去巩固和复习。
