学校该如何管理,学校管理好的标准

首页 > 经验 > 作者:YD1662022-10-29 03:07:41

随着管理规范化、制度化、精细化在学校的逐步推广,我们发现,学校的组织机构变得越来越臃肿,制度越来越烦琐,文件越发越多,事务处理呈现机械化和官僚化趋势,推诿扯皮现象严重,管理效率低下。

制度化让学校管理规范起来,但缺乏变通就会导致僵化,加上事事留痕的要求,许多学校陷入一个怪圈,大量数据采集、表格填写、各种考评压得教师喘不过气来。

以教师年度绩效考评为例,为此而进行的个人书面小结、公开述职以及量化考评、统计核算等一系列操作,占据了教师大量时间,浪费精力,让人心烦意乱,原本的和谐氛围消失了,人际关系也变得紧张。为什么世界著名企业日本索尼公司业绩下滑而衰落?业内认为主要是其过度引入绩效考核所致。

中小学校开展的读书交流、论文撰写等活动,本应是自发自愿的,可有的学校却全然不从教师工作实际和内在需要出发,脱离一线教学,搞形式主义的花架子,让教师苦不堪言。

有的学校引入企业的考勤管理制度,指纹签到、扫描刷脸应有尽有,让教师像身陷“囚笼”一般,哪还有心情愉悦?谁还能有以校为家的主人翁意识?

破解当下管理难题,需要端正并改变观念,使用“奥卡姆剃刀”原理,化繁为简,将复杂事务简单化,积极推行简约化管理。

管理之道也是简化之道。所谓简约管理,就是在系统思维指导下,将主要管理目标以外的枝节因素尽可能删除,使复杂的问题简单化,简单的问题条理化,从而优化工作流程,减少琐碎干扰,提高工作效率。

把事情变复杂很容易,而把事情变简单却不简单。实现简约管理,需要我们准确把握事物的本质和规律,去粗取精,去伪存真,由此及彼,由表及里,尤其要顺应自然,避免事情的人为复杂化,沿着最捷路径,简化处理烦琐问题,高效实现终极目标。

具体而言,首先,要去粗取精,删繁就简,善于在纷繁之中找到重点和主线;懂得取舍,学会专注,把主要精力放在核心问题的解决上。

其次,减少管理层级,尽量做到扁平化,避免层级过多而产生的递减效应和无谓羁绊。分级式管理,上级要懂得授权放权,不事无巨细,层层加码;每层级各司其职,各谋其政,一级对一级负责;下级不越级上报,上级不过度干涉。

再次,注重管理实效,不求花样翻新,不搞“政绩”工程,少折腾教师,让教师将主要精力集中于教育教学。要尊重教师的独立意识,让教师多做“选择题”,少做“必答题”,减少对教师过多的统一考核,促进教师个性发展。

此外,要多交流、多鼓励、少批评,充分利用“南风效应”,努力将教师的发展要求凝聚成教师的共识,变外在压力为激发他们自身的内驱力……

有人说,教育质量是尊敬出来的,不是谁抓出来的,不尊师重道,不尊敬老师,绝不会有好的教育质量。仔细琢磨,精辟到位。

教师是脑力劳动者,只有受到尊重,才能心情舒畅,快乐工作,释放潜能。管理的境界不是管人而是管心,睿智的校长深深懂得:管理的起点是尊重、理解、信任,管理的真谛是心理认同、自我约束,管理的境界是摆脱繁杂、简约至上。只有切实尊重教育的内在规律,真正尊重教师,教育质量才能得到保证。

有道是“一流学校管心房,二流学校管课堂,三流学校管门房”。校长若抛弃烦琐,真正理解教师的心,以价值观和愿景引领教师向着美好未来全力奔跑,让教师在愉快劳动中收获安全感、成就感和幸福感,定能释放其内在潜能。

大道至简,事物总是先从简单到复杂,再从复杂到简单。领导者若能气定神闲,洞若观火,准确把握事物的本质,将复杂问题简单化,将简单问题逻辑化,从各种表象中预见各种必然,进而作出恰当应对。这才是有效领导。

(作者系安徽省滁州开放大学校长、教授)

《中国教师报》2022年06月29日第11版

作者:陈立武

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