活动原理：这个小游戏锻炼的重点将一系列对象，按照某一种规律，进行排序。
序列活动相对于分类、配对而言，会要相对更加困难一些，因为这要求孩子需要有更加精细的观察能力，来比较不同对象之间的差异，以及一定的心智成熟度，来遵循某种规律并完成活动。
蒙特梭利教育法一双袜子，一堆书籍，这些随处可见的生活物品，稍加设置就变身开启孩子心智的小游戏，其实对蒙氏教育有过一些了解的家长就知道，这几个小游戏都能加强孩子的注意力、延长注意力集中时间、包括对细节的关注并掌握一些精细动作的技巧。而这个和蒙特梭利教育法里的感官教具很相似，无论是何种形态、何种感官，实际上都遵循着如下三种不同模式的操作方法：分类、配对、序列（英文简称GPS，正好是三个词汇英文的首字母）。
这三种思维模式的运用基础，首先是感官的观察与比较，通过大量感官经验的积累，让大脑具有能够运用这三种能力的基础判断元素，然后通过各种各样不同形式的教具或活动形式，让孩子能够针对这三种不同的思维模式进行训练，最终达到启发、训练思维之目的。
袜子配对、袜子分类以及整理衣柜就是依循着这三种模式，让孩子在家里面通过家务事与劳作的参与，获得心智上的锻炼同时还能够让孩子掌握基本生活能力，并培养责任意识的活动。
蒙氏教育的创始人玛利亚·蒙特梭利博士在1946年伦敦讲座中演讲道：
“她要擦洗自己的小桌子，擦窗户、在饭桌上为我们倒水，舀汤把食物盛进盘子中。她想要把袜子排序，擦亮皮鞋，打扫露台 .....有时她要在同一个地方擦拭数十次的窗口，或者洗涤地板的时间比实际时间还耗时很久，但当她看到自己打扫干净的露台，充满热忱的在空气中跳跃，只因这些动作给她带来了这么多的乐趣。”
如果这是孩子的天性，利用一切环境给予孩子机会准确的做她想做的事情，才不失为家长的明智之举。
