说课视频
说课稿
《角的度量（二）》（课后说课）
顺德区北滘马龙小学 苏思敏
【教学内容】北师大版四年级上册第二单元第6课时《角的度量（二）》
【课前思考】建立量感有助于养成用定量的方法去分析和解决问题的习惯，是形成抽象能力和数学应用意识的经验基础。那么，如何培养和发展学生的量感，如何让学生亲历过程，积累经验？
一、课前研究
【教材分析】
在本节课之前，学生已经认识了角和角的度量单位，本节课继续学习量角和画角的方法，为后续学习三角形的分类、三角形的内角和及其三边关系奠定基础。
【定位教学目标】
知识技能：认识量角器的构造，理解和掌握用量角器找角、量角和画角的方法，加深对角的意义的理解。
数学思考：在独立探索和与同伴交流的活动中，理解和掌握用量角器量角、画角的方法。
问题解决：引导学生学会在量角时摆放量角器，掌握正确读出内外圈刻度读数的方法。
情感态度：通过多种操作活动培养和发展学生的量感，并感受数学与生活密切联系。
【学情分析】
为准确把握学生的真实起点，我进行了学前检测，可以看出学生对于角的分类有了明确的认识，知道量角器可以用来量角，但会用量角器量角的学生少之又少。
【教学重难点】
重点：认识量角器的构造，理解和掌握用量角器找角、量角和画角的方法。
难点：正确摆放量角器，区分内外圈刻度正确读数。
【教法学法】
新课标指出，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者，本着“以生为本”的教学理念，为突出重点，突破难点，我制定了以下教法：体验教学、直观演示、引导探究等教学方法，让学生在做中学、赏中思、辩中悟。
学生的学习应当是一个生动的，活泼的和富有个性的过程，据此设计以下学法：让学生通过动手操作、自主探究、合作交流等方法进一步学习用量角器找角、量角和画角的方法。
【教学工具】
为难点的突破提供良好的帮助，准备以下教学工具：量角器、纸质量角器、希沃白板、101教育PPT、学习单等。
二、课堂教学
【教材处理】
基于以上的课前研究，结合我班学生学情，我将教材进行了处理，把素材内容加以丰富，在全班分工合作下增加量10°到80°的角，建立起模型，培养量感；并设计开口向左、向下、向上且边较短的角的变式训练。
【教学过程】
在“认”、“寻”、“量”、“画”、“玩”5个活动中感知和发展量感，解决本课重难点问题。
新课伊始，我先出示一个角启发学生可以借助量角器度量出角的大小，并引导学生观察量角器。学生不能清晰地说出量角器各部分的名称时，我借助课件动态演示帮助学生认识中心点、零刻度线，区分内外圈刻度，并分别读一读内外圈的刻度。进一步细化知识，量角器是一个半圆，被平均分成180份。
设计意图：通过这一环节，引导学生了解量角器的组成结构，更好地为后面学习找角、量角和画角做准备。
（二） “寻”出量感
在找角这一环节，我借助“纸质量角器”助力教学，给学生一个“画”角的“手杖”。
“同学们，量角器上藏了很多角，我们一起来玩个捉迷藏的游戏好吗？“我说度数你来找”，看谁找得最快并在纸质量角器上画出来”。这一环节，学生尝试独立找角。分别找出了2个开口方向不同的角，在梳理找角方法过程中，认识了从内圈找角和外圈找角的2种方法，初步感知了零刻度线的重要性。
