设计意图：多学科融合，让学生在巩固新知的同时培养学生的爱国情怀。
纵观本节课，我与学生经历了“认”“寻”“量”“画”“玩”这5个活动过程，让学生逐步去感知量感，发展量感，完成对新知的理解。
【板书设计】
教学反思
量感的培养是一个循序渐进的过程，反观本节课教学，有以下观点：
1．在找角环节借助纸质量角器助力教学，给学生一个“画”角的“手杖”。
2．在量角环节建立模型，让学生充分感受10°到180°的渐变过程，逐步发展量感。并弥补教材的“缺憾”，设计了变式训练。
3．练习设计更具有层次性、趣味性，学科融合性。
没有完美的课堂，教学永远在路上。由于本节课操作环节较多，课堂时间把握不够精准。
史宁中教授指出：度量是数学的本质，是人创造出来的数学语言，是人认识、理解和表达现实世界的工具。让学生亲历数学活动过程，学生的度量意识会在潜移默化中得到发展。
