在这个环节的最后，强调量角就是用量角器上的已知角去重合被量的角，要注意“两个重合”，从零刻度线开始找起。
设计意图：在整个认知过程中，由表及里，由浅到深，建立模型，让学生充分感受10°到180°的渐变过程，并结合错例助力教学，引导学生归纳出正确的量角方法并形成口诀：点点重合、线边重合、确定内外、读准度数。
（四） “画”出量感
在前面找角和量角的学习铺垫下，学生尝试独立画角，组内验证，用前面学习的量角方法去检查同桌画的角是否为60°，在探究画角方法的同时再次巩固量角的方法。
在画角过程中，我选取典型的错误画法和正确画法对比展示，让学生去观察、辨析、纠错，接着梳理概括画角的方法：“画射线、两个重合、找准度数、点点连线、标符合写度数”。
最后用课件动态演示从内圈和外圈分别画出60°的角，再次巩固明晰画角步骤。
设计意图：通过典型错误的对比，在纠错活动中规范画角的方法，获得用量角器画角的技能，提高动手能力，培养发现问题、解决问题的能力。
（五） “玩”出量感
设计意图：通过以上闯关练习评价学习效果，让学生在学中玩、玩中闯关。进一步巩固量角和画角等知识。
