学生们进行魔术表演
同学们对学习项目的参与度由对魔术的兴趣逐渐落脚为实验操作、由实际现象转化为基本理论，深化了科学素养和科学理念。经过科学研究的基本流程，深刻体会到科研要求研究人员具备既开阔又严谨的科学思维，又拥有观察宏观，辨析微观的基本素养，而且能以不同学科融合的思想，从科学角度认识世界，并应用解决实际问题。
8 用视觉思维玩转名著
一个人的精神发育史就是他的阅读史，而一个民族的精神境界，取决于这个民族的阅读水平。那有没有高效的阅读方法呢？初中部刘静老师带领17位同学用视觉思维玩转名著。师生18人、30来次课、100多张照片、200多幅导图，数不清的短视频和幻灯片，一遍又一遍，重来修改，精选汇编，校订排版……不知熬过多少个不眠之夜，最终汇总成了一本100多页的书。
从同学们的汇报中，我们了解到“视觉思维玩转名著课题”是生物学、心理学、美学、文学等许多学科碰撞的结果。原来视觉思维是运用一系列诸如形状、大小、色彩、肌理、位置及方向等视觉元素，把本来不可视的抽象思维（内容、方法和路径）呈现成清晰可见的图文的思维方法。这是一种极其高效而遵循人类认知规律的方法。视觉化思维，具有聚焦关键、思维发散、生动直观、全脑共建、高效简单等优势，被称为“思维的瑞士军刀”。
学生们发表课题研究感言
师生共研，有无数的繁琐，也有无尽的收获；是不断地探索，也是不停地历练；有稚嫩的学习，也有惊艳的展现。所有的汗水都会兑现成珍珠，犒赏认真求索、努力付出的人。
专家们进行点评和提问
在每个课题组汇报后，专家们对每个项目给予专业点评及现场提问，课题组的同学们自信满满、对答如流，展现了课题研究的深度和广度，受到了专家的一致好评，感慨苏外学子不一般。
中国科学技术大学教授高欣发表感想
中国科学技术大学教授、博士生导师高欣对苏外学生不吝赞美之词，表示苏外的师生共研是科研的启蒙，是学生们远大目标的一个起点，为学生们今后的深造奠定了重要的基础，非常希望其中的某些同学将来能成为自己的学生。
在思辨中开拓智慧，在实践中发现真理。苏外学子的课堂不仅仅是在教室里、还在校园的各个地方、在社会的各个领域、在古今中外的广泛书籍中。项目式学习不断探索身边的各种问题和挑战，在探究的过程中去领略更深的知识和技能，我们相信，紧跟时代发展脉搏，拥有探索精神，是苏外学子独特的气质。今天在讲台上侃侃而谈的苏外学子，一定会有自信满满的将来！
