3.绘制导图，搭建框架
在读懂表格，学习转换的基础上，将所学内容进行整体架构，形成思维导图。这样的形式能有效培养学生的习作思维，能快速回忆、串联起所学内容及习作素材。将习作的逻辑思维可视化，呈现了学生一步步思考并实践的过程。
三、表达“小妙招”
1.借助句式，清楚表达
教材中提示，要把过程写清楚，可以借助“先……接着……然后……最后”这样的句式，呈现清晰的实验步骤。对于步骤简单的实验，连接词可以更简单化；如果步骤繁琐，几个小步骤可以合并在一起写。
2.融合思考，个性表达
语文园地“词句段运用”第一题，提出了观察时主动思考、提出问题是个好习惯，我们在写的时候，就可以将两者结合起来写。在完成实验记录卡的时候，学生已经在步骤旁简单记录了观察到的现象、疑问、心情等，在写的时候，就可以仿照课文的写法，结合写写自己的观察和思考，自己的推测，做实验时心情的变化等，鼓励学生个性表达。小实验有其实验的科学依据，因此，学生在写的过程中，如果穿插自己知道的实验原理，也是可以的。
