教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”对学生来说，掌握学习方法比掌握学习内容更为重要。因为正确的学习方法不仅会使学生在学校学习阶段有用，而且有助于培养学生的自学能力，有助于古诗的阅读、鉴赏能力的提高。
鉴于此，诗文典为大家提供了一些古诗学习的方法，希望能帮助到各位爱学习的朋友们！
欲穷千里目，更上一层楼
一、诵读品味法古人有“三分诗七分读”的说法，诗歌在古代本身就是可以用来歌咏的文体，通过朗读或吟诵能够充分体会诗歌的语言和抒情意味，很多诗歌都是通过多次朗读从中理解诗歌大意和作者的情感。小学阶段的古诗尤其如此，多以五言或七言为主，诗意明朗易懂，读来朗朗上口。
在诗文典小程序中有跟读环节，学生在学习古诗前可以先跟名家一起来读诗，边读边体悟诗歌大意与表达的情感。
因为诵读是不可替代的语言感知活动，它可以引导我们入情入境去理解古诗的内容层，在读中有所感悟和思考，并且受到情感熏陶，体会内涵深厚的情感层。
比如在学习李白的《赠汪伦》时，我们可以先通过跟读引导孩子在初读时做到理解古诗的内容层：
作者站在江面看到了什么？听到了什么？
在记忆环节通过再读品味奇特夸张的语言，思考桃花潭的水到底有多深？作者运用夸张的语言写作桃花潭的水有千尺深是为了表达什么？在学习结束的背诵环节通过反复诵读分析作者通过本首诗所体现出来的朋友间的友情，以及他所表达的依依惜别的感情。
二、背景分析法古诗之所以难学，是因为跟我们现在的生活相差太远，社会环境、语言习惯、生活特点等都不一样，所以，要将古诗放到当时的背景中去理解。让学生了解到当时的社会、文化、教育、作者的生平经历、文学风格等各个方面，才能更好地理解诗歌。
诗文典的知历史就是帮助大家来学习相关的历史知识和常识典故，用身临其境的方法帮助大家还原一定的历史场景、人物经历和特殊事物，以便大家更好地理解诗歌大意和作者的思想感情。
竹里馆
例如《竹里馆》这首诗，在学习之前首先要知道王维是什么人，接下来了解他的生平经历，年少成名但是仕途坎坷，四十岁以后就过着半官半隐的生活；紧接着再来了解竹里馆和辋川别业，这里是王维隐居的所在，环境清幽，鲜有人来。是不是就能理解“深林人不知，明月来相照”这两句了？接下来是补充王维的思想，因为他的佛教信仰，淡泊宁静是他思想中的常态，这样也就能很好的理解作者此时的心情了。
每一首古诗的创作都有特殊的时代背景，因此，在学习古诗前有必要弄清古诗的创作背景，这样在学习古诗时便有了先知先觉。
三、图像再现法苏轼曾经评价王维的诗“诗中有画，画中有诗”，其实，所有的诗歌当中都充满了画面感，诗歌当中特有的意象和色彩为我们描绘出了丰富多彩的意境。所以要在理解句意、诗意的基础上，独具匠心地融情于景，身临其境，发挥想象，使古诗所塑造的形象在头脑中形成一幅幅色彩鲜明、栩栩如生的画面，将古诗变抽象为具象，变静止为灵动，从而感受其中有声有色、有情有理的丰富内涵，进而进行探求和艺术的再创。
