百舸争流
为了更好地体悟诗情画意，诗文典的每首诗都配上了精美的动画，可以帮助孩子在欣赏动画的同时体悟诗歌当中的独特的意向，体味诗歌的画面感。不但如此，每句诗也都有配图，不仅帮助孩子更好地理解记忆，还将画面进行了拆分，这样孩子也会更容易理解诗歌语言以及所要表达的感情。
四、鉴赏分析法古代诗歌的写作手法较多，常见的有修辞手法、描写手法、抒情手法等，学诗的目的不只是会背，最主要的是学会赏析。目前而言，鉴赏是孩子在学习中最不会的，鉴于此，诗文典在讲解古诗的时候加进了懂鉴赏环节，不仅讲解了每首诗用到的写作方法，而且细致的分析了它们的用法和意义，相信对每个孩子都会有所帮助。
夜宿山寺
比如《夜宿山寺》里的“危楼高百尺，手可摘星辰”两句，楼就算是再高，也不可能摘到星星，在这里显然是用了夸张的修辞手法；
白发三千丈，缘愁似个长
再比如《秋浦歌》里的“不知明镜里，何处得秋霜”两句，照镜子的时候怎么会看到秋霜呢？显然不是，而是作者的白发，那么这里就用到了比喻的修辞手法。通过修辞手法，我们可以分析出作者的写作风格，以及当时的情感。
五、分类贯通法古诗学的多了，可以按一定的标准进行分组、分类，有写送别的诗、写山水的诗、写友情亲情的诗，它们之间往往都有相同的主题或感情。在学习过程中，不能单一的学习一首诗，可以触类旁通，注重诗歌相关内容的相互链接与补充，也就是“分类把握法”。诗文典在这方面应用了AI技术，让孩子们在学习的时候更好地做到了触类旁通。
小池
比如在学习《晓出净慈寺送林子方》时，可以联系学习过的《送王二使安西》，同样是送别诗，送别的人不同、环境不同，那么有没有相同之处呢？
或者联系《小池》，同样是写荷花的，这两首诗中的荷花有什么不同，作者通过描写荷花又要表达什么情感呢？通过将这些学习过的古诗串联起来，同中求异，相互比较，这样是不是积累了更多地古诗知识呢？
