向别人讲述自己学到的东西也是一种主动回想的好方法，父母可以经常鼓励孩子给自己讲他所学到的东西。
我建议大家在让孩子给自己讲的时候，不要以考孩子的姿态，这样有可能引起抵触，就假装自己是一个学生，在向“老师”请教。
04.
神奇的数字7——“组块”
如果我们的大脑是一台电脑，它的内存是多少？
这里所说的大脑内存，就是大脑在同一时间能够处理的信息容量。
很显然，这一容量是有限的，因为我们常常会有那种“脑子不够用”的感觉。
传说19世纪的哲学家汉密尔顿发现：
如果你撒一把弹子在地板上，你会发现很难立即看到超过6个，或最多7个，而不被搞糊涂。
1956年，美国心理学家乔治·米勒在他的论文《神奇的数字7±2》中提出：
大脑的短期记忆无法一次容纳7个以上的记忆单元。
试着看一眼这串字母T，V，K，A，M，Q，B，R，J，L，E，W，然后闭上眼睛说出来，大多数人能回想7个左右。
如果呈现一串单词towel，music，boss，target，salad，church，money，helium，sugar，parrot，music，chicken，你也能够回想起7个左右（假设你认识这些单词）。
但是问题来了：难道一串单词里的信息量不比一串字母大吗？
米勒提供了一种解释：
由于在一串单词里，字母串被组合成单词，以单词为记忆单位，所以字母串和单词串的记忆单元数都是7。
因此，尽管我们的短期记忆的容量受到7个信息单位的限制，组块（chunking）极大地扩大了我们的记忆容量。
“组块”的启示：
❶ 我们学习的时候要擅于分类、组合。
思维导图里的树形图是一个很好的工具。
比如唐代诗人的称号很多，显得非常杂乱无章，很不好记。
如果按照时期把这些诗人分成四类，记忆起来就会方便很多。
