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牙煜尧
摘要：普通高中开设英语影视欣赏入门选修课可以对英语课堂教学起到辅助作用。欣赏英文电影是掌握英语的最好途径之一。因为英语电影可以提供一种既有教育意义、又有趣的自然学习过程，学生在欣赏经典英语电影作品的同时，可以在很大程度上提高自己的英语听力和口语水平，此外，还能帮助学生更好地了解英美国家的文化背景，增强英语学习的兴趣和爱好。本文以欣赏经典的美国电影《淘金记》为例，通过欣赏影片、分析英文字幕词汇和语句，以激发学生的学习兴趣，扩展学生的词汇量，提高学生的英语语言表达能力。
关键词：英语影视欣赏；选修课；学习兴趣；词汇量；语言表达
一、引言
根据《普通高中英语课程标准（实验）》，高中英语课程应该采取必修课与选修课相结合的课程设置模式。选修课的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要（教育部，2003：3）。普通高中英语选修课程系列分为三类：语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。英语影视欣赏入门选修课是欣赏类之一。此后，全国各地大中城市的普通高中都相继开设了这门选修课。在很多中学的英语教学中，英语影视欣赏作为语言学习的辅助工具，越来越受到师生的普遍欢迎。近年来，研究者们从多个角度结合自身教学实践进行了探讨与总结。尽管研究者们对本课程实施的具体建议侧重点不同，但其宗旨都是利用电影这一直观生动的媒介提高学习者的语言基本技能、丰富其语用知识以及英美社会文化知识，进而培养其跨文化交际能力（刘莉华，2012）。
美国语言学家Kranshen（转引自包天仁、崔刚，2012）的情感过滤假设理论（affective filter hypothesis）认为，情感因素对语言输入起着过滤的作用。过滤的越少，就越有利于语言习得的发生。带有消极情感因素的学习者不仅不会主动地获取输入，即使能够获得语言输入，也不可能习得它们。对外语学习持积极态度的人，他们能够较好地习得语言。因此，要想让学生在轻松、愉快的情境下学习英语，教师必须克服学生不必要的情感因素，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。利用集图、文、声、像于一体的英文影视材料帮助学生理解、掌握语言信息，能获得很好的记忆效果。
二、开设英语影视欣赏选修课的调查与分析
语言学习不是一种孤立的、静态的行为，它是多种因素共同作用的结果，而影视欣赏恰恰能有效地综合各种学习语言的有力因素，引导学生亲近语言，提高英语学习质量（刘凌燕，2008）。
笔者分别对本校高一和高二年级的学生进行了抽样调查。共发放问卷调查440份，收回问卷400份，有效问卷100%。调查主要以选择题的形式给出，以百分比来统计。调查内容包括：1. 你是否喜欢学习英语？2. 你目前对英语学习的最大困难是什么？3. 你是否喜欢观看英语电影？4. 你认为是否有必要开设英语影视欣赏入门选修课？5. 你希望参加英语影视欣赏入门选修课的学习能够达到什么目的？
调查结果显示，只有14.5%的学生表示非常喜欢学习英语，表示喜欢的学生占42%，表示不太喜欢和不喜欢的学生分别占40.5%和10%。这表明，一半的学生学习英语的意识淡薄，积极性不高。究其原因，主要是学生掌握的英语词汇量太少，直接影响到了学生的听力能力、阅读能力、口语表达能力和写作能力。
在调查中还发现，学生在英语学习上存在着诸多方面的困难。其中，口语占71%、听力占64.5%、写作占63.5%、阅读占56.5%、词汇占52%。以词汇记忆困难为例，目前学生学习词汇的方法大多采用传统的死记硬背模式，这种模式虽然有其优势，但也存在缺陷性，即记得快却遗忘得也快。利用英文电影来学习词汇能避免以死记硬背的学习方法，激发学生的自主学习能力，培养学生的学习兴趣。
英语电影图文并茂，能让学生们在逼真的氛围和环境中学习，激发学习兴趣，提高学习效率。当问及学生是否喜欢观看英语电影时，几乎没有哪个学生不喜欢看英语电影，非常喜欢的占33%，喜欢的占48%。而且，学生们认为有必要（48.5%）或很有必要（43%）开设英语影视欣赏入门选修课。因为他们都希望参加英语影视欣赏入门选修课的学习，以此激发自己对英语学习的兴趣和爱好（81.5%），丰富词汇量（69%），提高英语听力和口语水平（80.5%），了解外国文化背景，提高英语综合应用能力（72%）。
在习得词汇、丰富词汇量方面，Paribakthe和Wesche（1999）认为，当学习者试图通过上下文理解他们听到或读到的新单词而发生的学习，学习者在关注词汇学习之外的东西时却习得了词汇。姜梅青（2010）的研究表明，词汇是音形义的结合，通过看英文电影，学生首先记住音，然后看字幕看到其形，再注意到其义。因此，学生首先要对语音的输入有一定的吸收，才能逐渐掌握单词学习。词汇量丰富了，势必有利于提高听、说、读、写能力。
基于以上情况，笔者以美国经典电影《淘金记》为例，在本校高一和高二年级开设英语影视欣赏入门选修课，试图在英语教学中探索一条新路子。
三、英语电影《淘金记》的教学模式浅析
不同的教育观往往产生不同的教学模式。笔者根据该影片的特点，结合本校学生的认知水平、兴趣等实际，确定了该课的教学时间、教学目标、影片简介、影片赏析、观后反思与课堂考核评价等教学程序，重在“影片赏析”环节。
（一）教学时间
本片时长大约71分钟，为节省时间，在不影响学生的整体理解和感知的前提下，可适当快进速度。考虑还有课堂互动等环节，本片教学时间为1.5个小时，时间安排在晚自习。
（二）课前准备，提出目标
课堂考勤，清点人数，向学生提出课堂要求：聚精会神，情景享受；注意人物形象；注意中英文字幕；记录英文语句；观后感受和复述。通过欣赏本片的幽默艺术，培养幽默感，保持乐观的人生态度。考虑到农村高中生的英语基础，影片将以中英文字幕出现，大多数英文单词、语句简单易懂。
（三）影片介绍
《淘金记》是一部由查理·斯宾塞·卓别林执导、编剧及主演的经典无声电影，1925年上映。本片充分表现出卓别林的典型风格，尤其是他处理视觉形象和哑剧的超凡功力，其中一些经典的场景成为后来者参照模仿的对象。
