小孩拼音差怎么补救,拼音差的孩子应该怎么解决

首页 > 经验 > 作者:YD1662022-11-06 09:04:50

小孩拼音差怎么补救,拼音差的孩子应该怎么解决(1)

整理/霞客

题记:很多时候一个看上去很小很简单的教育问题,背后通常都牵扯着更多更大更复杂的问题。所以很有必要先把背后那些更复杂的问题一起梳理清晰,明确对策,才能有效解决那些“小问题”。下面就分享一篇相关的教育问答群聊记录。

家长:孩子拼音跟不上,带孩子学拼音,孩子不张嘴读,怎么办?

霞客:有没有问问他,为什么不张嘴读?

家长:问了,不想读,为什么不想?就是不想不会

霞客:那有没有问他想不想学会?

家长:问了,说不想,生气了,情绪对抗中……我自己觉得这个是很容易的事,他就是上课没好好听,下课又不好好练,我感受到的是他态度问题,所以就逼他读了一遍,但是也意识到自己错了,就停了

霞客:孩子态度有问题,逼孩子读了一遍,错在哪里?

家长:大人要保持理智和情绪稳定,呀找原因找方法,而不是逼孩子。

霞客:但如果孩子继续拒不合作,继续说不想学会,会不会一没忍住又生气了呢?

家长:会啊,觉得在挑战自己,家长生气很多时候不是因为孩子会不会,而是那种不学的对抗的态度。

霞客:那么孩子态度不好,态度对抗,家长就生气,这个气生的对不对呢?

家长:不对。

霞客:从您前面的反思来看,似乎还是觉得不对的,要尽量理性和情绪稳定才对。但是这里又感觉好像孩子态度糟糕,家长就生气,这生气又有了正当的理由,和合理的成分。

家长:其实,我不是那种把孩子使劲逼的那种,也没有很高的要求,不像很多家长那种忧心忡忡,这班报那班报,不要输在起跑线,现在落后将来怎么办?。。。。我对孩子的期望和要求就是,只要认真积极的去面对,不管成绩多少分,排多少名,将来考什么学校,能不能考上什么学校,学到多少具体的知识,这些都不重要;重要的是,不能逃避,直面困难,正面的想办法解决困难,这其实是一种人生态度。

霞客:那这背后的逻辑就是——孩子你必须要态度端正,要心态积极,否则我家长就要生气的。然后还有一种逻辑就是:我家长对你没有不正当要求,我的要求都是正当的,真正为你好的,所以你必须听我的,必须符合我的要求。否则我就要生气。

家长:更多是担忧产生的生气,担心养废了。

霞客:但是孩子感受到的是什么?是没有听你家长的,没有符合你的要求,所以你就会生气,所以你就生气了。对吧?他能感受到您的这种担忧吗?

感觉您这个担忧,有些把事实给扩大了。事实的本质就是:拼音没学会;情绪有抵触。这就担忧到孩子以后会什么事情都知难而退,一事无成,把孩子养废了?这个逻辑显然是完全不成立的。因为孩子完全有可能找到他自己擅长的事情,喜欢的事情,然后变得很有自信,迎难而上。而且孩子根本就不可能像你这样去思考。他才刚上小学一年级,哪里懂得什么是人生?哪里会去想那么遥远的未来?所以他怎么可能感受到您的这么多担忧和焦虑?那么他感受不到您的这种担忧和焦虑,您却把这种担忧和焦虑产生的情绪强加给了他。那您设身处地为孩子想想:他能理解您为什么会生气吗?

家长:我知道你肯定会这样说。但是习惯都是从一点一滴小事养成的,尤其开头很重要,更要注意不能逃避。孩子小很多事情不能理解,所以需要家长帮助坚持。小孩能想什么,就是想玩。

霞客:您如果一直就这么强势,觉得您的这些想法他都要理解和认同,然后配合,那他很可能不只是这一件事情要跟您抵触了,很多事情都可能出现这种抵触情绪。一旦碰到他觉得困难的事情,一旦他的表现尤其是态度上或者其他各方面的表现,跟您的期望不符合,那就很容易陷入一种情绪的拉锯战。而这种情绪对抗对于解决问题是毫无意义的,只会加重问题。

小孩子是需要家长的帮助,甚至是推动,甚至是强迫,都可以的。但是一定要在尽量理性的情况下去進行,而不是在一种情绪的对抗中去進行。而且要目标明确,方法适当,效果显著的去帮助。而不是自己觉得在帮助孩子,可孩子觉得难以接受。

尤其是情绪对抗,如果形成了一种模式,那是再给孩子示范一种不理性的处理问题的方式,既不能解决问题,也不能帮到孩子。

但是很有可能孩子会在家长的强势下屈服。甚至形成习惯。然后家长就会觉得这种方式很多时候好像真有效果,真的帮助了孩子。往后的发展方向就是:要么孩子表面憋屈着自己,心里默默的反抗;要么就是表面上就开始越来越强烈的反抗。于是亲子关系就经常处于各种矛盾撕扯和情绪对抗中。一点小事都可能会演变成大事。

家长:你说的是理想状态。大部分时候无法做到,我已经算很不强势的了,小孩都很精的,你不强他反而更放肆,最后就对抗了。如果不经常不强迫,靠他自己的意愿,时间就荒废了,再想回头没时间了

霞客:是的,我说的是一种比较理想的状态。但正因为是理想状态,所以才是值得持续改進提升的方向。所以我觉得这个问题要更深一些去思考它。要想想怎么彻底的去扭转这种模式?而不是解决这一个读拼音的问题。要重建一种比较理性的互动模式,更高效的,良性的亲子关系模式。而不是说放纵。既不需要动则强迫,也不需要动则担心他会在放纵中浪费时间。

教育的本质,是教其心。抓住这个本质,很多问题才能迎刃而解。

所以孩子不读,首先要想到的,不是如何让他读,也不是想什么其他的办法让他读,而是和他沟通,问他为什么不读。

因为他不读,一定是有原因的。只有通过沟通找到这个不读的原因,才能比较有针对性的去想解决的办法。不然所有的办法都是盲目的。而且背后的思维方式都是:老师和家长觉得你应该会读,甚至是你必须会读,所以无论什么方式,你都必须跟着认真学,让你怎么做你就要怎么做,让你跟着读你就要跟着读。至少态度要积极,要配合。否则就是有问题。

那么这就根本没有去关注孩子的内心了,他的心里到底在想什么。

如果家长不关心孩子的心里在想什么,那孩子会在意家长的想法吗?

家长不给孩子做从心里为对方着想,起码要尽量的先去了解一下对方心里有什么想法的示范吗?

而是给孩子做让对方必须符合自己的标准的示范吗?

那么,孩子心里的标准就是:我不想做的我就不做。不要来逼我。不要来教训我。不要来告诉我什么是对的。不要来告诉我我错了。因为我觉得我没错,错的是你。要改变的是你,而不是我。

大家都在这么想,当然就撕扯。

所以当孩子说我不想学好拼音了,家长应该怎么想问题?是想:“你态度有问题”吗?如果只是这样想,然后就生气,那么在孩子那里产生的进一步的反应就是:我学不好拼音有问题,我的态度也有问题,总之我就是个问题孩子了。问题孩子就问题孩子吧,破罐子破摔吧……孩子就很容易形成这么一个负面的心理反应链条,甚至是闭环。然后家长再说什么,他都不想听了。然后家长就更生气。

所以我觉得这个时候不要去想孩子的态度有问题,然后简直像是用自己的情绪来逼迫孩子改变自己的态度。

而要首先想:孩子的态度是出了问题,但是孩子的态度为什么出了问题?原因何在?

是因为我这个孩子天生就知难而退?天生就厌学?天生就笨?天生就是个孬种?

绝大多数情况,自然是后天的教育出了问题。那么最直接的原因,又有哪些?然后我又该怎么办?

去找学校老师的原因,也是无济于事的,而且是向外求,多半既不能解决问题,还可能把问题搞得更复杂。还是只有向内求,想办法解决这个问题,才是正确思考的基本方向。

家长:大部分目前的家长还都是相对开明多了,都是商量了好几次他说了玩会再学,说好几点回来,玩起来忘了,去叫,回来依然不想读,拖延,马上要洗漱睡了,肯定要着急了,再商量说早上读,结果早上起来还是不情愿,那家长就急了,马上吃早饭去上课了

霞客:玩会再学,背后的逻辑本来就是一个字——拖。所以并没有去抓住问题的实质。所以后面的一拖再拖,你就理所当然了。而且你这段描述中,家长也是只是在盯着这个读拼音的问题。好像说好了几点回家,结果没有回来,玩忘了,就不是个问题,就不需要谈了。事实上,这是比回来后没有读拼音更严重的问题。这时候家长的正确做法应该是:没有完成说好的学习任务,就不要睡觉了。今天的事,干嘛要拖到明天早上?这种习惯本身就是大问题。所以他就顺其自然的第二天早上也不会读的。所以你这种描述当中的家长,处理这个问题的方式基本就是完全凭感觉的,并没有经过清晰理性的思考,没有真正想明白到底该怎么办。

家长:按你这个逻辑还是要逼了

霞客:我的逻辑不是简单的逼或者不逼,而是在平和理性充分沟通的前提下,建立和坚守基本的规则,然后该逼的时候就逼。

家长:我不可能让小孩为了作业搞到十点多,九点半一定要睡觉

霞客:作业不做完,别说九点半睡觉,一点半睡觉都可以。九点半睡觉,怎么成了好像是一种金科玉律呢?而且放学回来之后最好是稍事休息,马上就要开始先做作业,做完作业再玩。

家长:你咋突然画风变了,这么鸡血了[捂脸哭]

霞客:我说的就是你要给他建立一种良好的规则,培养一种良好的习惯,这个是更重要的。

家长:孩子在学校一天了,就想先玩会, 我觉得合情合理啊。他的概念是要玩至少一个小时……

霞客:玩尽兴了再做作业,第一个问题是背后的逻辑就是好像学校的学习就真的多么的痛苦,甚至全都是痛苦,受罪,在学校就像是坐牢。所以现在需要多方放放风,这样的心态去看待学校教育,就很难把学习搞好了;

第二个问题就是真的玩尽兴了,在那样的心态下,就更难正面看待作业了,好像作业就是一个不得不解决的问题,麻烦,而不是对学习的帮助;

第三个问题就是:这背后的逻辑就是不想解决的麻烦就拖,那有可能做完作业就会拖到很晚,很难按照正常的作息时间完成作业。要不就是变成粗心大意的随便胡乱完成作业。甚至都完不成作业。

这些都是不良习惯,恶性循环。

孩子感觉在学校的学习很痛苦,那就是“心”出了问题,就又需要去关心,去沟通调整的。而不是说好像这都成了天经地义,自然而然,不可改变的事情了。

如果家长也这么看待这个问题的话,那孩子就更不会去想自己的这个学习心态有问题了。如果每天都带着一种受罪的心态去上学,那放学了为什么还要继续受罪?所以这个问题不去疏导,放学了还要继续跟家长学拼音,当然他的理解就是家长在给他找罪受,他也当然就不觉得自己想学会拼音了。因为学拼音本身就是受罪呀,谁愿意受罪?你让一个一年级的小孩子配合你受罪,还要调整好心态,积极主动的受罪,这不残忍吗?这不自虐狂吗?……[偷笑]

家长:不是我觉得学校里痛苦,是孩子自己的感受啊,不是说要倾听孩子的感受吗

霞客:倾听孩子的感受是可以的,必须的。但是倾听不代表全盘认同,倾听到了需要引导的地方,那就及时引导。倾听和引导是共存的,甚至倾听的重要目地之一,就是发现问题,及时引导。

这就是我所说的教育的本质和关键——“教其心”。心疏通了,相关问题便可迎刃而解。否则必定问题越堆积越多。

所以更根本的问题,是在于引导孩子喜欢上整个的学习。但这就需要更深入具体的引导了,而且家长如果能以身作则,自然流露出对学习的热爱,整个家庭的氛围就是在学习的,那么,家长也才能更容易知道怎么去有针对性的有效引导。

只有发自内心的热爱学习,才更有可能超越体制的弊端,更健康高效的学习成长。否则确实上学对绝大多数人来说,都只能是不得不承受的“受罪”。

高效成长,会带来真正的持久的内心的快乐。我们应该永远相信孩子的内心深处都是渴望自己更优秀的。说不想学好,很多时候只是沟通不畅,一时情绪。

家长:我本来以为完全尊重孩子,孩子自己就可以自觉的

霞客:完全尊重孩子也没问题,问题是理解透彻真正的尊重,一定是让孩子自己的内心,也能生长出对自己的尊重——自尊。首先自尊,才能自然获得他人的尊重。否则家里家长无条件“尊重”他,出门在学校老师批评他,否定他,同学也瞧不起他,没有培养出让人尊重的德行或才能,那就不是真正的尊重。

尤其首先在德行习惯上高标准严要求,多鼓励多肯定,这是建立自尊的基本要素。不然家长越“尊重”孩子,孩子还可能一边自傲,一边自卑,但就是不能懂得真正的尊重——自尊和尊人。

家长:好的,谢谢你和@元(元)今天耐心的解惑,今天梦碎了,要开始撸起袖子加油干了[捂脸哭]

家长2:说得太好了。我们要培养自尊自爱的孩子,长大后一定会自强自立

霞客:辅导拼音,首先还须注意到循序渐進和正面肯定的基本原则。比如哪怕从一次只学三分钟开始也可以,三分钟能学会一个都可以多多肯定和鼓励。能重建信心,能建立基本规则,后面自会越学越顺。

暂时比学校进度慢一些也没关系,引导孩子多关注自己每天有认真补,每次补都在切切实实進步就好。老师问起来,您也可以表示自己确实在积极主动的配合老师,甚至可以告诉老师,自己怎么做的,孩子在怎样一点一点進步。相信老师也能通过这样的交流理解家长在积极有效配合,孩子也在认真努力,那家校沟通也就没问题了,孩子慢一点没关系,在逐步跟上就好了。拼音基础知识本来就不多,状态调整正常后,每天扎扎实实学一点,两个月足以学好了。

2022.9.28

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