第三单元主要学习毫米，分米与千米，学过之后，我们所掌握的长度单就有千米、米、分米、厘米、毫米。它们之间的进率如下：
1千米＝1000米，1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米
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量比较短物体的长度时，一般用厘米作单位，而要求量得比较精确时，则用毫米作单位。
直尺上每两个相邻刻度数之间有10个小格，每个小格是1毫米，每一个大格是1厘米，也是10毫米。
在测量较短物体（如铅笔）长度时，先读厘米数，再数毫米数。若数据单位是毫米，则需要把厘米数转换成毫米数，再与毫米数相加，得出总的毫米数。
长度单位的，建议建立在实物性概念基础上进行理解与运用。如银行卡孩子们都见过，它的厚度约1毫米，我们的大拇指的宽度约1厘米，平时写字的中性笔去盖后的长度可以看成是1分米长，教室讲台的高度约1米。有了这些实物性参照物来帮助我理解，并在脑海中形成实物性概念，在运用时直接用参照物去对比即可。
在运用单位时，除了要用参照物去帮助我们分析外，还要注意参考单位前面的数据，如人的身高1厘米，有时表示1（ 米 ），有时则用100（厘米）来表示。
先估再测，是允许估数与测数有差距的。估数时，我们可以利用参照物来比对。
比高，比高之前先把两种瓶子的高度数出来，再用高瓶的高度减去矮瓶的高度，差是几就是高多少。
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在比长度的大小（长短）时，相同单位之间比较，直接比数的大小即可，而不同单位之间进行比较，先要统一单位，再比较数的大小。
大小符号的运用，哪边的数大，大小符号的开口就朝哪边开。
第5题是“放不放得下”问题，先把9本书的厚度算出来，再把2分米换算成厘米，再比较两数的大小。书架的宽度大于或等于书的总厚度时是放得下，书架的宽度小于书的总厚度时则放不下。
第6题考查一个“段比刀多1”，如分成两段只需1刀，分成三段只需2刀，故此题分成5段，只需要5-1刀即可。
第8题解题思路，先把三段的长度相加，再减去接头处，注意，接头处有两处，故需要减去两个5毫米，且在计算时要注意单位的统一。
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第3题在排序要做到三点，一是把待排数据进行单位统一，二是按题目要求的排序方式排序，即（1）按从大至小的顺序排列，而（2）则按从小到大的顺序排列。三是在排序时，要填写原数，不能填写被我们换算过的数据单位。
第7题同样是接头损耗问题，先把三个大图与三个小图的长度相加，再减去接头处，有几个接头，就减去几个接头长度。
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第3题是一个出行速度常识问题，是一个必考题型，一定要在理解的基础上进行记忆。
第6题找路线，400 500 360/400 500 420/430 420 360都不等于1000米，只有430 340 230＝1000米，故从小林家到车站刚好是1千米。
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