树立一日生活皆教育的理念，就要求我们关注到一日生活中各个细小环节，及时发现幼儿在生活环节中存在的问题及现象，认真审视自己在生活环节中的管理，挖掘每个生活环节所蕴藏的教育价值。
实验幼儿园一直很重视幼儿一日生活中的喝水环节，在慢慢的探索过程中，不断地积累经验，调整策略，促进幼儿对喝水环节的自我管理。以往记录幼儿的喝水方式往往比较单一，几乎都是用插吸管的方式。但实施后发现，这样的喝水记录并不有效，没有真正落到实处。因此，本学期，我们教师根据幼儿的不同年龄特点，重新调整了喝水环节的记录管理：如小班有的班级为幼儿制作了相对应的动物标记卡片，每次喝一杯水就插一张动物卡片；有的班级则延续了以往插吸管的方式，但在喝水记录中做了一些隐性的标记，并用圆点的方式让幼儿了解一天需要的喝水量。通过这样的方式，小班幼儿不仅在喝水环节学会一一对应的方法，还能在统计自己的喝水量时学习手口一致的点数。
对于中班的孩子，喝水记录则更加的细致
对于中班的孩子，喝水记录则更加的细致，如有的班级尝试为每位孩子制作了一朵小花，用夹夹子的方式来记录自己的喝水量，如果一次喝了一杯水就夹上一个花夹子，如果一次喝了半杯水就夹子一个回形针，同时幼儿在夹夹子的过程中，充分发挥自己的想象，把自己的喝水标记装扮成任何自己喜欢的物体。通过这样的记录方式，不仅让幼儿锻炼了动手能力，更充分培养了幼儿的创造力及想象力。
那对于大班的孩子来说，我们更注重培养幼儿的记录能力，我们让幼儿自己亲手制作喝水记录本，并根据自己的喜好在封面上进行装饰。至于记录的方式则根据幼儿自己的意愿，如有的孩子用黑白圆点的方式来记录自己的喝水量；有的孩子有不同的形状符号来记录自己的喝水量；有的孩子则用画小杯子的方式来记录自己的喝水量等等。通过这样的记录方式，不仅让幼儿尝试记录的多种简便方法，还能让幼儿对于自己一天的喝水量进行统计。
我们让幼儿自己亲手制作喝水记录本，并根据自己的喜好在封面上进行装饰
总之，在喝水环节中蕴藏了许多的教育价值，我们将继续关注幼儿的记录方式，并真正将每一个生活环节落到实处！
