这几年，《年级阅读》是真挺火的，看重语文课外的，几乎人手一本，而且在老师、家长们中的口碑，也是相当不错的。
说实话，我家也是它的粉丝，从四年级开始，每个学期是必买一本，课前翻翻，课后翻翻，对应每一篇课文，都有延伸的知识点，文史背景、自然科普，让孩子对于课文本身的理解和吸收，都有推动。
但是，某些观点就有点神化了：说一本书就能让家长省心了。
我觉得，这种夸张的说法，会让人把语文课外拓展想象得过于简化和零散，而忽略了在背后去应该花时间建立的体系。
让我用五上的课文内容，来举两个例子：
第一，课文《将相和》，表层的文史点，和深层的战国博弈。
课本第6课《将相和》，讲的是廉颇和蔺相如的历史故事——完壁归赵、渑池之会、负荆请罪，这些大伙儿耳熟能详的典故。
《年级阅读》分别从和氏壁、秦国和赵国、蔺相如、廉颇、瑟与缶等五个知识点，去展开细节的描述。
客观地说，这种安排还是很广泛的，特别是“瑟与缶”这个知识点，把比较少见的古代乐器常识，让孩子在做预习时就能接触到。
