严厉惩罚，往往于事无补
很多家长一听到孩子被欺负了，就马上拉着孩子去学校大吵大闹，找老师评理，摆出一副谁欺负我家孩子都不行的样子。
但其实，这得不偿失——你未必能解决孩子被欺负的问题，还不利于事件过后孩子在学校的生活。
生活不是武侠剧，简单地以暴制暴或者“为民除害”就能为孩子讨回公道，就能让孩子今后远离校园霸凌。
中国人民公安大学教授王大伟，在北师大读教育学博士时，撰写的博士论文是《中小学生被害研究》。
当时他做了大量问卷调查，对校园欺凌和校园暴力问题收集了第一手资料。
他的研究表明：
当时中小学生中约有39%的孩子直接或间接地遭受过校园欺凌和校园暴力，最典型的是遭到辱骂和殴打。
作为犯罪学和法学专家，经常去幼儿园和中小学校宣讲平安教育，教孩子们如何防范各种类型的侵害。
他编了一套关于校园欺凌的平安童谣：
校园欺凌有点邪，
专门欺负弱同学，
拳打脚踢打耳光，
侮辱谩骂带撒野。
——王大伟平安童谣《校园欺凌：问题与对策》
构成校园欺凌和校园暴力的四大要素是什么？
角色要素：
从校园欺凌和校园暴力的加害者来看，行为发出者大多是青少年，
加害行为包括青少年不良行为和青少年违法犯罪行为；
被害者是以中小学生为主的青少年。
间要素：
校园欺凌发生的时间并不是只包含上学期间、在校期间，也包括校外时间。
空间要素：
校园欺凌可以发生在学校内部空间，如教室、操场、食堂等，
但是也有相当一部分欺凌行为是发生在校外空间的。
