教学内容分析
作为单元的起始课，本课主要有四个活动，一是解释水去哪儿了，二是说说生活中的蒸发现象，三是用实验解释蒸发现象，四是比较水和水蒸气的相同点和不同点。用湿布擦黑板，过一会儿黑板上的水迹不见了。用水洗手，不用擦手也会干。这些水去哪儿了呢？学生通过尝试解释日常的生活经历，调动学生的探究*，同时在此过程中丰富对水的感性认识。
科学概念目标
举例说出水在一定条件下会变成水蒸气。
描述水蒸气的特征：是一种无色无味的气体。
科学探究目标
初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。
科学态度目标
尝试多角度、多方式解释生活中的现象。
形成细致、客观地观察的态度。
科学、技术、社会与环境目标
意识到水在人们生活中重要性。
重点：
举例说出水在一定条件下会变成水蒸气。
描述水蒸气的特征：是一种无色无味的气体。
难点：
初步经历探究性实验“水去哪儿了”的探究活动。
尝试多角度、多方式解释生活中的现象。
教学模式与策略
为了达成教学目标，采用了谈话法、演示法、探究法等教学方法，用了课件、实物展示台等现代教学手段，让学生更清楚活动步骤，加深概念的习得。
试着解释下面的现象，水到哪里去了？
这些生活中的蒸发现象你能解释吗？
用湿布擦黑板
洗手
