沙田求积
由勾股定理可得:
AD²=AB²-x²=13²-x²
AD²=AC²-(15-x)²=14²-(15²-30x x²)
由以上两式可得
13²-x²=14²-(15²-30x x²)
去括号
13²-x²=14²-15² 30x-x²
整理化简
30x=225 169-196
解之得
x=6.6
由勾股定理可得
高²=AD²=13²-6.6²
高=11.2
苏联科普作家别莱利曼的解法如下:
BD²=13²-AD² ,
BD²=14²-DC²,
从上列二式得:
13²- AD²=14²-DC²,
DC² - AD² =14²-13²=27。
但是
DC² - AD²=( DC AD )( DC - AD )
=15( DC - AD )。
因此
15( DC - AD )=27,
DC - AD =27÷15=1.8。
由 DC - AD =1.8,
DC AD =15,
得:2DC=16.8,
就是 DC=8.4。
现在就不难算出三角形的高来:
AD =√(14²-8.4²)=11.2
以上解法其实相当于解用勾股定理列出的二元二次方程组:(请看下图)
破解美国竞赛题我们掌握了求高法,现在做两道习题来巩固一下。首先,我们来破解一道美国竞赛题,请看下图。
容易想到从上底的两个端点向下底作垂线,把梯形分为两个直角三角形和一个矩形,分别计算面积再求和。
一眼看出两个直角三角形可以拼成三斜为8,10,12的不等边三角形,求出它的高,就可以用梯形面积公式计算得到问题的答案。
但是,很遗憾,(8,10,12)不是海伦数组,所以三角形以及梯形面积都是无理数。
什么是海伦数组?秦九韶的三角形三斜都是整数,面积也是整数,就称为海伦三角形。海伦三角形的三边边长就称为海伦数组,例如(13,14,15)。海伦数组包含毕达哥拉斯三元数组(勾股数组)。
我们来修改一下题目数据。怎么修改?就是构造一个海伦三角形。直角三角形的三边如果是勾股数组,那么就称为勾股形。我们可以用两个适当的勾股形来拼成一个海伦三角形。
举个例子,(6,8,10)和(8,15,17)都是勾股数组,而且有相等的直角边,所以可以拼成海伦三角形。
因为构造出的海伦数组是(10,17,21),所以把梯形的左腰数据改成17,右腰数据改成10,下底数据改成31。这样修改后,答案就是整数了。
辅助线的做法还可以过上底的左端点作右腰的平行线,或者是过上底的右端点作左腰的平行线。
这种作法就把梯形分为海伦三角形和平行四边形,求高后就得到梯形的面积。
现在问题转化为如何求海伦三角形(10,17,21)的高。
既然提到了转化,请允许我先讲个关于转化的笑话,如何再继续解题。
中场休息 脱口秀噢,我倒了!
先说一个关于数学家的笑话。这个笑话不是我说的,但我也不知道是谁说的。准备,开始:
在一次心理学实验中,一位数学家被安排在一个房间里,房间里有水池、烧水壶和火炉。数学家被要求烧一壶水。他拿起空水壶,在水池里接满水,放到火炉上,把火打开。然后他进入另一个房间,房间里有水池、装满水的水壶和火炉。他再次被要求烧一壶水。他拿起水壶,将水倒进水池里,然后宣布:“我已经将这个问题转化为了之前已经解决的问题。”
虽然数学家的行为很蠢,这个笑话还是突出了一个重点。它告诉我们解决问题——不仅是数学问题,也包括我们想解决的任何问题——的方法有两种:
1.直接解决问题。
2.解决一小部分问题,然后发现余下的问题类似于某个答案已知的问题。然后照做。
换句话说,问题只有在我们不知道如何解决时才难。一旦我们知道如何做了,我们就可以开启自动驾驶模式,然后坐等问题解决。比如,假设我们在某个不熟悉的地方迷路了,想要回家。怎么才能回家呢?通常你不会突然被绊倒摔进你家后院,然后说:“噢,到家了。”也就是说,你无法一下解决迷路的问题。更有可能的是你遇到某个你熟悉的地方。你说:“噢!那是美沙酮门诊,窗户玻璃是彩色的!我知道从这里怎样去我奶奶家。”到达一个熟悉的地方后,你就能将问题转化为你以前解决过的问题,剩下的事情就简单了。数学就是这样!要深刻理解这一点,最好的方式之一就是发明微积分。现在我们就来尝试一下。
书名:烧掉数学书:重新发明数学
作者:(美)杰森·威尔克斯
译者:唐璐
出版社:湖南科学技术出版社
出版日期:2020-09-01
ISBN:9787571004071
继续解题
以大斜21为底边,作高线把大斜分为弦和股两段。容易理解,中斜17在大斜上的投影是弦,小斜10的投影是股。
勾方=中方-小方
=弦方-股方=17²-10²=189
由平方差公式可得
弦方-股方=(股弦和)(股弦差)
即:189=21×股弦差
股弦差=189÷21=9
由小学数学的和差问题公式可得:
弦=(股弦和 股弦差)÷2=30÷2=15
股=(股弦和-股弦差)÷2=12÷2=6,
现在可以用勾股定理求高了:
高²=小²-股²=10²-6²=64
所以,高=8
以下略。
《义务教育课程标准(2011年版)》中指出:“数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中,是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括”。转化思想是重要的数学思想,在解题中利用转化思想对解题有积极的作用.接下来就以具体问题让学生感受转化思想的魅力。
接下来我们看最后一道习题。
平行四边形求高
在平行四边形ABCD中,底边AB=10.5,对角线AC=20,对角线BD=13,求平行四边形底边AB上的高DE。
只要我们把问题转化为熟悉的三斜求高,就万事大吉。
延长AB,过点C作对角线BD的平行线,交AB的延长线于点G,则CG=BD,BG=AB。
于是问题转化为求三角形ACG的高。三角形ACG的三边是(13,20,21),代入求高公式可得:
令a=13,b=20,c=21,可得
a b c=54, a b-c=12,b c-a=28,
c a-b=14
把以上数据代入求高公式可得,以大斜21为底边的高h=12