针对这堂课，现代教学技术教育部重点实验室主任胡卫平教授作了点评。
1.我们平时上课的时候，不仅要认识这节课的内容，还要认识这节课的育人价值。当教师知道一节课更长远的意义时，才能把这节课上好。这节课围绕组合思维展开，应该考虑到组合思维的运用对孩子的意义是什么。我们可以看到，教师对本节课的育人价值有较深的理解，不仅关注了课程本身，还考虑到了本节课内容在生活中的应用、在学科中的应用。
2.什么叫以学生为主？其中有一个观点是：教学中我们不能告诉孩子答案，也不能让书本告诉孩子答案。教师应该把自己知道的答案转化到情境中，让孩子在情境中思考、寻找答案。这节课能够让孩子在问题中不断思考，总结组合思维的方法，掌握其运用方式。
3.情境复杂性的设计很重要。从铅笔到图形组合，再到红绿灯的情境设计体现了复杂性的递进，其中又与问题紧密联系，让孩子需要通过思考才能找到答案。这是教学中的核心内容之一。
4.我们可以看到学生在这节课中的变化，包括学生逐渐被点燃的兴趣以及在活动中的收获，例如组合思维在作文写作中的方法。
5.实施思维型教学，教师要注重两点：一是不能拒绝学习；二是要以活动作为奠基。
本节课的上课片段：
版权说明：本文为思维智汇原创稿件，转载请注明作者及来源
