02“闪卡”的前世今生
闪卡最早的发明者是美国心理学家格连·杜曼，最初的用途是治疗脑瘫儿童。
而且，科学界对这个方法也存在着争议，格连·杜曼发布的一些论文，也存在错误的方法和夸大的描述，缺少必要的对比实践作为佐证。
美国儿科协会，对闪卡“治疗”的态度也不乐观，并不提倡。
然而，格·连杜曼的学生七田真，又将闪卡进行了推广，并赋予其“高效记忆法”、“左右脑思维训练”等标签，进行脱离现实的商业化宣传。
他声称通过科学方法，能激发大脑潜能，让孩子达到记忆的最高境界——照相机记忆法！眨眼睛的功夫，就能记住一页书。
但迄今为止，没有一个人通过“闪卡课程”真正达到这个水平，七田真本人也没有，但还是有很多家长前仆后继、乐此不疲！
家长可别因焦虑交“智商税”，从根本上来说，“闪卡”在孩子眼前快速闪过的方式，无异于超前教育。在他不理解这些词的含义之前，就要被强行灌输概念。
而且，依靠闪卡过早开发孩子右脑潜能，可能会是“无用功”，甚至还会造成伤害，美国已经叫停对健康的学龄前儿童运用“闪卡”了。
03对学龄前儿童使用“闪卡”，会有哪些危害？
1）伤害视力
孩子本身愿意看闪频快的事物，短暂的视觉停留不代表看清，更不能代表孩子看懂。
老师为了吸引孩子专注力，会用各种办法，最常见的就是那句：小眼睛看老师！
这种机械化的视觉引导，其实是无效的，孩子会刻意努力看一下，用力瞪眼睛，反倒增加视觉疲劳。
久而久之，孩子就进入视觉模式化，瞪眼注意，增加用眼压力。
2）不符合孩子的学习规律
闪卡只是利用了不断刺激孩子的视觉产生短期记忆，但也并非对所有孩子管用。
如果不是视觉型学习的孩子，必须要有丰富的语言渲染，才能感兴趣并记住，这属于听觉型。
每个孩子的学习通路都不一样，我们不能让愿意通过多听来学习的孩子使劲看，这样不就越学越烦躁了？闪卡并不是因材施教。
还有的孩子可能最开始效果还行，可后来说：“妈妈，这个课没意思。”
询问原因，孩子回答：“老师每次都是那几个招数，我动一下，她就提示我“看老师”，有时我想动一下都不敢，就怕没记住！”
这样的孩子本身聪明，有自己的想法，但启动模式化学习会受不了。
真正的聪明是耳聪目明，也就是说，孩子是通过感官学习的，利用视、听、嗅、味、触等多重感官认知世界，在玩儿中用身体感受，才能达到自主记忆，并转化为长期记忆形成学习习惯。
3）对记忆力也没多大帮助
利用短期记忆记住的事物，是不长久的。
尤其是闪卡上的内容，短期看起来效果显著，实则如果缺少反复刺激，就会被孩子的大脑筛选出去。
孩子的大脑3岁前虽然是敞开的，但并非所有的学习模式都是“快闪”，利用速度帮孩子记忆的，你不练就会失效。
就像我们临时记住一个验证码，如果不反复默念，很快就忘了！
学习还是要经过无意注意到有意注意，再到有意后注意，才能慢慢养成，绝非以速度取胜。
