最近，栗子老师消失了近十天，后台收到几百条家长朋友私信：老师怎么不更新了？在过去的十天里，栗子老师和二年级团队的其他老师一直在忙着录课，白天黑夜熬，今天终于有时间把我们团队刚刚备出来的《画杨桃》分享给大家，希望对孩子的学习有所帮助。希望大家继续支持栗子老师哦！
二年级下册13课《画杨桃》，主要写的是“我”在图画课上，坐在教室前排靠边的地方，看到的杨桃是5个角的样子，就老老实实把杨桃画成了五角星的样子，但遭到了同学们的嘲笑。在老师的循循善诱下，同学们认识到自己错误，老师的话，语重心长让我们明白了“看的角度不同，结果也就不同”的道理，同时还启发我们，当别人说的、做的和我们不一样的时候，不要嘲笑别人，要学会站在别人的角度看问题。
一、生字部分的学习
1.多音字“倒”，在本课读第4声，“倒不如说是五角星吧！”“倒不如”用换词法，是“还不如“”的意思。读第4声的词语还有倒立、倒车、倒水，我们发现当它读第4声的时候，表示意思相反或转折。它还有一个读音：倒，表示立着的东西横躺下来。比如：摔倒、倒下。
2.“嘻”和“嬉”，“悔”和“诲”，“座”和“坐”，“响”和“晌”，是本课学习中孩子们易混淆的生字，要对比识记、书写。尤其是“座”和“坐”的组词。
3.易错生字提示：“页”的第二笔是“撇”，最后一笔是“点”。
4.笔顺易错生字，课：点、横折提、竖、横折、横、横、横、竖、撇、捺。交：点、横、撇、点、撇、捺。
二、课文部分的学习。
（一）学习第一自然段：
第一自然段的第一二句话交代了“我”在教室里坐的位置，这也就是“我”为什么把杨桃看成五个角的样子的原因。
坐在教室前排靠边地方的，我看到的杨桃是什么样子的呢？
“我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西”。这里的关联词“不像......而像......”写出了“我”看到的样子与平时不同，我们还可以用它进行造句练习，比如：十五的月亮像弯弯的镰刀，不像圆圆的白玉盘。还比如：我的爸爸不像是一位严厉的父亲，而像是一位无话不谈的好朋友。
看着和平时不同的杨桃，“我”是怎么画的呢？“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确”。没有想当然的把杨桃画成椭圆形的样子，而是仔细地观察眼前的杨桃，这就是“认认真真”！看到的杨桃是5个角，就把它画成五角星的样子，这就是“老老实实”，多么一丝不苟啊！
（二）读好人物对话，感受同学们的态度。
这篇课文的第一个重点是通过把握标点符号、联系人物的动作神态等提示语，以及想象画面的方法读好人物的对话。
1.看到我画的杨桃同学们是什么态度呢？从第二到第四自然段的第1组对话中可以读出来同学们的态度。“杨桃是这个样子的吗？”是一个反问句，如果换一个说法，就是：杨桃不是这个样子的。对比两个句子之后可以感受到带反问号的句子表达的感情更加强烈，在朗读的时候要带着反问质疑的语气。“倒不如说是五角星吧！”这是一个带感叹号的句子，在朗读时要带着嘲笑的口吻，语调稍高。
我们通过朗读还发现，除了人物的语言能够反映同学们的态度，同学们的神态和动作也能够反映他们对“我”画的杨桃的态度，在第二小节中，“当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了哈哈大笑起来，”一个“哈哈大笑”就让我们看出了同学们对“我”画的杨桃的态度是嘲笑。
