之所以特意要单独背题材诗，最主要的是考虑题材诗背多了有助于孩子写作，一是模仿写作技巧， 二是提供写作素材。
如果孩子要写一篇关于风景的小作文，头脑中能立刻搜索出几首风景诗，想想其中的写诗技巧，每一句写的什么内容，嫁接到写作中将会很有用。
比如贺知章的《咏柳》这首风景诗，前两句主要是客观描述柳树本身，后两句自己对柳树的感受，写作也是如此，先写风景本身，然后写你对这些风景的感受。
另一个就是提供写作的素材。比如孩子要写一篇关于爱国主义的主题作文，头脑中要是有一些关于爱国的古诗题材，然后将这些题材背后的诗人故事简述出来，加上自己的感受，就是一篇爱国主义作文。
而课本上的109首古诗大概分为10个题材，按照难易程度又可以划分为四个梯队，从风景诗到咏史诗，从形象思维转化提升到抽象思维。
我将这30首诗整理如下。
第三步：细学细品古诗词：
背是将古诗词记入脑中，细学细品则是强调读懂，把古诗词读到心中去。
具体怎么学，主要是三个关键词：感受、理解、运用。
这三个词语所代表的三个环节，打通了之后，才能说自己读懂了这首诗。我以杜甫那首《春夜喜雨》为例：
◎ 感受
感受一首诗，就是要多读。在不知道诗词的含义情况下，多读几遍，去感受这首诗的情感，大概能猜出来诗中的喜怒哀乐。
比如在读这首诗的时候，孩子可能会感受到杜甫内心有些喜悦，然后根据翻译能明白这首诗的意思。
◎ 理解
要更深入地理解这首诗，就要学会查阅资料。理解的核心就是要明白诗人为什么写，以及他所想表达的情感。
比如杜甫的这首诗，查阅资料你会发现，他在写这首诗之前，成都发生了旱灾，就明白他为什么会“喜雨”了。
如果查到的资料更多，知道他是762年写的，而755年发生了安史之乱，他来成都之前一直在逃难，在这里是他人生中少有的安顿之所，会明白他的喜悦是多么的珍贵。
理解离不开知人论世，通过查阅资料，对这个诗人越了解，就越发能深入理解这首诗。
◎ 运用
运用是建立理解基础之上的。当理解了杜甫写这首诗的心路历程，可以将其运用到生活和写作中。
当看到春天下的的第一场雨，可以引导孩子用古诗来描述春雨，如果孩子能够想起这句“随风潜入夜，润物细无声”， 那就说明孩子读懂了这首诗；
类似的，当老师布置相关的春雨主题作文时，孩子能用这首古诗中的句子来描绘春雨，也就表示孩子学会了灵活运用这首诗。
总之，要想更深地读懂一首古诗词，就要善于在学习和生活中灵活运用它，用的多了，自然就到心里去了。
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古诗词最大的魅力，就在于它的意境永远是历久弥新的，一首古诗词今天读这个感受，过了一段时间，重新读又会有新的感受。
而且随着孩子的阅历越丰富，对于古诗词的理解也会越深，有点类似于王国维先生在《人间词话》中提到的三个境界：
第一境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”
学习古诗词的第一阶段，迷茫不知何物，不知道古诗词到底写的是些什么。
第二境：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”
学习古诗词过程中的坚持与执着。人瘦了、憔悴了，但终不悔，有一种相信自己一定会学好古诗词的决心。
第三境界：“众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”
在足够的积累后，量变成为质变，不经意间达到了自己学习古诗词的目的。
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